关键词： 教师资格证
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16.如果你教的学生有些比较任性、急躁、不爱学习。你该怎么办？
如果他任性的话，应创造机会多让他和别人相处，体会周围环境的美与善，感受人与人之间的情绪，引导他多去帮助他人，培养学生的爱心。另外，不爱学习，可能是他进入了青春期，有叛逆的思想等原因；或许是对学习没有兴趣；再有可能就是他学习不好，所以比较急躁，想学习好却没有办法。作为老师，我会多和他沟通，多去了解学生，从而判断出是什么原因造成的。下一步就是采取合适的方法教导培养学生。
17．在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题？
这两种说法对教学中主体的定位不同。“讲完了”是将教师作为课堂的主体，以教师的讲为主，而学生则是被动的接受者。“学完了”是将学生作为课堂的主体,以学生主动地学为主,教师扮演了指导者的角色，显然，后者更符合新课改的思想。
18．“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
【答案一】要想给学生一杯水，教师只有一桶水是不够的，教师应该是流动的水，时时学习，时时更新，这样才能满足学生的需要。
【答案二】首先，老师要有足够的水供学生找到水源之前饮用，否则学生就会渴死在半路上了。其次，老师要尽快地引领学生找到水源。后,还不要忘了,要让学生掌握适合自己的取水方法。再说，“弟子不不如师”“闻道有先后，术业有专攻”嘛，还是老师和学生一起去找那“长流水”比较合适。
要给学生一杯水，教师应是长流水。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
19．你赞同“教学有法，但无定法，贵在得法”这种提法吗？为什么？
同意“教学有法，但无定法，贵在得法”这种提法。
教学的方法有很多，但要因材施教。我很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好地接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。
20．你怎样认识集体备课制？它有优势吗？
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等一系列活动。
优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。
21．你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？
（1）苏霍姆林斯基：《给教师的建议》(修订版，全1册)是本教育经典书。
他是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学教学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性。
（2）(美)吉诺特(Ginatt,H．G)：《老师怎样和学生说话》。
老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。
（3）蔡珍妮：《用尊重成就孩子的一生:向美国父母学习不一样的教育》（平装）。
为什么很多在美国长大的孩子总是充满自信与快乐，独立、有主见又坚强？为什么他们健康、阳光又富于创造力？……旅美作家蔡珍妮深入美国社会并在美国生活多年，养育了三个从学龄前到高中生不同年龄段的孩子，她结合自己三个孩子的养育经历，以及发生在身边的美国家庭和学校里感人有趣的故事，用生动幽默的语言向我们揭示出美国素质教育的理念——尊重、接纳与爱，同时，也令我们深刻领悟到家庭教育的真谛——用尊重成就孩子的一生！
作者出国前曾经在中国从事教育工作，对国内的教育现状和父母在培养孩子问题上的迷茫有较深的感受和理解。书中在介绍美国先进的教育理念和经验的同时，也从比较教育的角度，深入浅出地探讨了不同的文化背景和教育体制带给中美教育的差异，从家长的角度提出了弥补不足、缩小差距的方法与措施，具有较强的启发性和可借鉴性。书中的理念和经验能满足各年龄段、不同性别孩子的家庭需要，尤其适合0~18岁孩子的父母和教育工作者阅读。
（4）朱永新：《我的教育理想》(见前文)。
（5）王晓援：《给新教师的50个忠告》。
笔者长期在学校从事教育教学工作，目睹了一批又一批新教师的“职业磨合”过程，深感他们太需要得到从学校实际工作出发的系统帮助与指导了。本书就是基于这种考虑而编写的。
本书共从四个方面对新教师提出了职业忠告，涉及教学工作、班主任工作、与学生监护人的交往和校内人际关系的处理，涵盖了中小学新教师进入学校后遇到的绝大多数问题。
本书的大特点是，闪耀着先进人文教育思想的光辉——尊重和保障学生权利。它贯穿在对新教师教育教学行为的忠告之中。其实，不仅是新教师，就是“老”教师，又何尝不会从中受益呢？
作者介绍赏识教育是教孩子“学说话、学走路”的教育。教孩子“学说话、学走路”的过程，蕴含了世界上快乐、有效的教育奥秘，那就是所有父母百分之百地相信自己的孩子行，承认差异、允许失败，只问播种、不问收获，只求付出、不求回报的无私的爱！它是一种积极的心态，更是一种坚定的信念。正是这种爱让每个孩子学说话、学走路时都处在一种快乐、幸福的天才状态。赏识教育就是要将这种爱延续到孩子成长的一生，普及到成人的工作和生活中去，让我们的生活变得更加美好。
赏识教育是神奇又普通、新鲜又古老，是每个父母本来就拥有、却没有发现，本来就使用过、却无意中遗忘的教育宝藏，是人性化、人文化的家庭素质教育法宝。
本书分五部分：第一部分尽快适应教学工作的需要，第二部分努力做好班主任工作，第三部分学会与学生监护人交往，第四部分正确处理校内人际关系，第五部分新教师应当注意的几个基本问题。
（6）杂志：《中学课程资源》《中学教学参考》《河南教育》。
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