关键词： 教师资格证
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一、面试注意事项
(一)仪表仪态方面
考生在答辩与试讲（模拟课堂教学）过程中，其姿态要符合教师职业规范的要求，要符合课堂教学的要求。如男生在面试中，上衣可以扎在腰带之内，但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品；女生在面试时，发型虽然不做统一要求，但切忌披头散发。试想一名教师一边讲课，一边走动，扭着腰肢，腰带上的钥匙叮当作响，这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时，切忌分腿站立，这样的形象有失雅观。
一般情况下，考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象，便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相类似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象，在心理学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态，很可能使得考官对考生的印象扩大化，即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。
(二)板书方面
板书要整洁、美观、规范，并且要突出课堂教学的重点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中)，切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多，在招聘教师面试中多次遇见这种现象。教师是一种育人的职业，因而需要在教育教学中的任何情况下都要做到准确、规范，而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时，粉笔字的笔顺与笔画一定要正确，切忌潦草。并且，考生在板书时，切忌背对考官讲话，如果要讲话，也要与黑板呈45度的夹角，用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。
（三）言语方面
考生在进行答辩或试讲时，语言一定要准确、流畅、规范，切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等语气词。这样会让考官感觉很不舒服，甚至反感。
准确，就是要注意科学性，不能讲错，也不能模棱两可；流畅，就是要前后连贯，过渡自然；规范，就是要让自己的语言符合教学的要求，让学生都能听得懂。理科重在逻辑推理，文科重在生动形象，这是学科自身特点决定的，但也不是截然分开的。许多考生抄的是教案选集中的教案，还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺，其原因就在于没有把教案语言（书面语）转换成教学语言（口头语），而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。
同时，考生也不要使用不文明、不礼貌的词语，不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚，殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅，切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码，是作为一名职业教师备的素养与能力。如果言语表达不过关的话，就很难成为一名优秀的职业教师，那么教师资格证面试也就难以顺利通过。
（四）情绪情感方面
教师的教育对象是成长与发展中的学生，教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。这就要求教师也须具有优秀的个性品质与健全的性格，要求教师须能够在某些非正常情况下，控制自己的情绪情感，以免对学生的成长或性格产生不良影响。在教育教学中，难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业教师，切忌只顾自己的情感发泄，要考虑到整个事态的发展。在面试过程中，如果考官故意提及激怒你的话题，切忌掉进他们设计的陷阱中，要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。因为你对他们的态度就是你对学生的态度，要掌握好分寸。
考生在面试过程中，不要以一个普通人的角色进行答辩或试讲。因为，这时你已经不再是一个普通人，而是以一名准教师的身份进行答辩、说课或试讲的，你的一切言语、行为都要符合教师的职业要求。考生在面试过程中，切忌扭扭捏捏，老师就要有老师的样子，无论遇到什么情况都要果断、坚定，不要含糊不清、拿捏不定。
（五）留下良好的“第一印象”
面试的起始阶段非常重要，由于首因效应也即我们平常所说的“第一印象”的影响，面试者已经被定型化或概念化了。首因效应是指依赖于首次接触时产生的印象而作出判断或评价，这种印象往往是片面的、不可靠的，极易造成误差。
首因效应会在很大程度上左右着考官对考生的判断，但这种凭第一印象评判一名考生往往是难以避免的。即使是伟大的教育家孔子也曾感叹过：“吾以辞取人，失之子我；以表取人，失之子羽。”子我是个能言善辩的人，孔子听了子我的滔滔宏论就觉得子我是个人才。虽然子我当上了齐国的大夫，可终因参与反叛而被处刑罚，孔子曾为此而感到羞愧，因为孔子凭着自己的先入之见相信了子我，并把他推荐给了齐国。而另外一个叫子羽的人，无论是容貌还是风度都属下等，当子羽提出要拜孔子为师时，孔子曾觉得这个人天资很差，不可造就。可结果同孔子的评价恰恰相反，子羽才略过人，在诸侯中间名望很高。虽然考官都接受过培训，但仍不可避免因首因效应对其评判产生影响，所以考生应尽量给考官留下良好的“第一印象”。
(六)要谦虚谨慎
面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。
(七)要机智应变
应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。
1要注意分析面试类型。如果是主导式，你就应该把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题;如果是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷待乙方;如果是集体式面试，分配给每个应试者的时间很短，事先准备的材料可能用不上，这时好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料，言简意赅地作答，切忌长篇大论。
2要避免尴尬场面。在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回答；听清了问题自己一时不能作答；不知怎么回答或回答时出现错误，这时可能使你处于尴尬的境地。避免尴尬的技巧是：对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下；一时回答不出可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一个问题；遇到偶然出现的错误也不耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。
(八)要扬长避短
每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。因此在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。要时可以婉转地说明自己的不足，用其他方法加以弥补。例如有些考官会问这样的问题：“你曾经犯过什么错误吗?”这时候你就可以选择这样回答：“以前我一直有一个粗心的毛病，有一次实习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节的好办法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。”这样的回答，既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问题，也表明了那样的错误只是以前出现过，现在已经改正了。
(九)要显示潜能
面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。例如，应聘数学教师职位时可以将业余时间参加计算机的学习情况委婉地表达出来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。显示潜能时要实事求是、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。
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