关键词： 全国招教
高中音乐《草原放牧》
1.题目：高中《草原放牧》
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲在10分钟之内完成;
(2)教学过程中体现协奏曲内容讲解;
(3)需有适当板书。
教案
教学目标：
1.听赏《草原放牧》，了解蒙古族少年无畏严寒，保护集体财产的故事，领会热爱祖国、集体，建立勇于战胜困难的精神。
2.通过感受、体验、小组合作音乐作品的过程，增强体会情绪变化的能力。
3.掌握三个不同音乐主题，对琵琶协奏曲的题材有所了解。
教学重点：
听赏《草原放牧》，复习音乐要素(力度记号和装饰音)，了解协奏曲的音乐体裁。
教学难点：
辨析三个音乐主题并体悟作品中所传达的民族情感。
教学过程：
一、歌曲导入
播放《草原英雄小姐妹》动画片片段，并向学生提出问题：用自己的话概括动画片内容，并说一说作品讲的是什么故事?教师总结——讲述的是草原小姐妹不顾自己安慰保护羊群成功脱险的故事，将学生的注意力吸引到课堂上来，为后面学生欣赏乐曲做好准备。
二、新课教授
1.初次聆听
听赏乐曲并提出问题：说一说感受到的音乐的情绪是什么样的?(乐曲的情绪稍快，欢乐活泼，展现了大草原辽阔的景象和和谐的牧民生活)。
2.再次聆听
乐曲教师提问学生，该乐曲主奏乐器是什么?演奏形式是什么?学生自由发言，教师根据学生的发言，引导学生回答总结：该乐曲是以琵琶为主奏乐器的协奏曲。教师讲解乐曲的背景，《草原小姐妹》一共分为五个部分：草原放牧、暴风雪搏斗、在寒夜中前进、党的关怀记心间、千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。
3.深入理解
(1)教师带领学生通过小组讨论方式分析乐曲，提问：乐曲有几部分?(根据不同主题旋律，乐曲分为三个部分。引子+第一主题+第二主题)
(2)教师播放引子部分，引导学生说出其旋律特点，学生回答之后教师总结：旋律特点是由弱渐强、宽广悠长的曲子作为开头，首先用圆号奏出了“小姐妹”的主导动机：引出主奏乐器琵琶，表现出草原的辽阔。
(3)教师播放第一主题，乐曲有什么曲调特点?表现出了什么形象?教师总结：第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。这段旋律是这部协奏曲的主要主题。它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
(4)教师播放第二主题，小组展开讨论，与第一主题相比有什么变化?学生回答：由mf-mp的变化，以及节奏的紧缩，使得第一主题的活泼变为抒情优美的特点。教师补充： 第二主题与第一主题形成鲜明的对比，第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的抒情性旋律，因而从另一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡、热家祖国的真挚感情。《草原放牧》这段音乐，逐步地在幽静、安谧的意境中收束。
4.完整聆听
(1)结合故事以及乐曲的内容，学生带着对美丽广阔草原的热爱哼唱主题旋律。
(2)教师先请学生说一说自己知道的有关作曲家的知识，教师总结吴祖强、刘德海的有关知识：吴祖强，代表作品有弦乐合奏曲《二泉映月》，琵琶协奏曲《草原小姐妹》，舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》，琵琶与管弦乐协奏音诗《春江花月夜》等。
刘德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《阳春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌给党听》等，参与了琵琶协奏曲《草原小姐妹》的创作及演奏工作。
(3)最后完整欣赏乐曲之后，结合对作曲家的了解，学生以小组的形式进行讨论，加强对乐曲的深层感受。
三、巩固拓展
展示《梁祝》小提琴协奏曲，感受不同乐器组合的音乐魅力。
之后请学生自由讨论，并进行发言，谈一谈器乐协奏曲带来的感受。(速度：快慢快/竟协，不同部分的对比)。学生互评与教师评价相结合，总结协奏曲的艺术魅力。
四、小结作业
引导学生回顾本节课所学知识，说一说对于本堂课的感受，教师根据学生的回答作出归纳和总结——引导学生喜爱民族音乐，激发学生传承民族音乐的责任感。
五、板书设计
试讲逐字稿：
一、歌曲导入
师：同学们好!欢迎同学们来到我们的音乐课堂，在上课之前老师先给大家播放一个动画片片段，你们用自己的话概括动画片内容，并说一说作品讲的是什么故事呢?(播放《草原英雄小姐妹》动画片)
生：讲的是这个草原小姐妹不顾自己安慰保护羊群成功脱险的故事。
师：是的，今天我们就来学习由这个动画片为原题进行创作的作品《草原放牧》。
二、新课教授
1.聆听乐曲
师：在学习之前，我们先来听一听这首乐曲，来思考一下：说一说感受到的音乐的情绪是什么样的?
生：……
师：哪位同学来说一下?来，左边靠窗的这位同学你来说。
生：乐曲的情绪稍快，欢乐活泼。
师：这位同学耳朵很灵敏，请坐。展现了大草原辽阔的景象和和谐的牧民生活。接下来再来聆听音乐，该乐曲主奏乐器是什么?演奏形式又是什么样的呢?
生：……
师：乐曲聆听结束了，来最后面手举的最高的这位同学你来说吧。
生：乐曲是以琵琶为主奏乐器的协奏曲。
师：看来这位同学听的很仔细，请坐。该乐曲就是以琵琶为主奏乐器的协奏曲。我们看到音乐书中《草原放牧》是来自与哪首乐曲的第一部分呢?
生：《草原小姐妹》。
师：对，《草原小姐妹》一共分为五个部分：草原放牧、暴风雪搏斗、在寒夜中前进、党的关怀记心间、千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。
2.深入理解
师：那么既然说到乐曲结构了，那接下来老师再来弹着钢琴演奏一遍，我们听一听乐曲有几部分呢?
生：乐曲分为三个部分，引子+第一主题+第二主题。
师：非常好同学们，我们现在听听引子部分的旋律特点是什么呢? 聆听之后我请一位同学来回答。
生：(聆听)
师：右边的第二排的同学你来说吧，看你听的非常认真。
生：旋律特点是由弱渐强、宽广悠长的。
师：非常准确，引子的部分首先用圆号奏出了“小姐妹”的主导动机：引出主奏乐器琵琶，表现出了草原的辽阔。
师：接下来，我们听一听第一主题，乐曲又有什么曲调特点?表现出了什么形象呢?给大家五分钟请小组代表回答。
师：我看大家的声音渐渐地小了，是不是都有答案了?来二组代表说一下吧。
生：轻松、活泼的旋律特点，表现出了“小姐妹”勤劳放牧的生活情景。
师：你们对声音辨别的能力很厉害，的确：第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。这段旋律是这部协奏曲的主要主题。它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
师：趁热打铁，我们听听第二主题，与第一主题相比有什么变化?小组开始讨论吧!
生：(讨论)
师：我看三组手举的最高，想必已经有答案了，你们来谈一谈吧。
生：力度记号：由mf-mp的变化，以及节奏的紧缩，使得第一主题的活泼变为抒情优美的特点。
师：太棒了!看来大家的乐理知识一点都没有落下，第二主题与之形成鲜明的对比，第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的抒情性旋律，因而从另一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。《草原放牧》这段音乐，逐步地在幽静、安谧的意境中收束。
4.完整聆听
师：接下来，我们完整的聆听乐曲，怀着对家乡的热爱哼唱一下，感受内蒙古人民热爱家乡、热家祖国的真挚感情。
生：(哼唱)
师：同学们我们对乐曲都有很深的了解了，你们了解乐曲的作者吗?
生1：吴祖强是《鱼美人》的作者。
生2：刘德海是一位琵琶演奏家。
师：为大家点赞，吴祖强，代表作品有弦乐合奏曲《二泉映月》，琵琶协奏曲《草原小姐妹》，舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》，琵琶与管弦乐协奏音诗《春江花月夜》等;而刘德海是琵琶演奏家，演出代表曲目有：《十面埋伏》、《阳春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌给党听》等，参与了琵琶协奏曲《草原小姐妹》的创作及演奏工作。
三、巩固拓展
师：同学们接下来我们来听听《梁祝》小提琴协奏曲，感受一下不同乐器组合的协奏曲音乐魅力吧。
生：协奏曲就是速度是快慢快的，有种竟协演奏的效果。
师：是的，协奏曲就是不同部分的对比，演奏效果展示出来就很好，不同乐器的协奏曲有不同的效果出现。
四、小结作业
师：不知不觉中，一节课就过去了。我们这节课学习了什么知识呢?
生：学习了《草原放牧》复习了力度记号。
师：对，我们还了解了小提琴协奏曲，同学们这节课表现非常好，下课可以再去听一听其他乐器的协奏曲，比钢琴协奏曲等，下节课分享一下。同学们，下课!
五、板书设计
答辩：
1.简要介绍草原放牧的背景。
【参考答案】
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。其余的四部分分别是：与暴风雪搏斗;在寒夜中前进;党的关怀记心间：千万朵红花遍地开。
《草原小姐妹》作于1972年春。至当年 9月，完成了作品初稿的修改、总谱的写作及乐队的排练任务。创作这部作品的目的是：尝试着使用我国传统的民族乐器--琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，创作这部作品的时候正当“四人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种无中借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年之久。“四人帮”被粉碎之后，这部作品终于在1977年初春得以公演
这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民方特色、又有强烈时代精神的优秀音乐作品。
2.说一说草原放牧的第一主题的变奏?
【参考答案】
第一主题这段旋律是这部协奏曲的主要主题。这个主题经过反复后，出现了短暂的离调片段，很快，它又转回原调。
第一主题经过了几次反复，从而将主题逐步展开并加以深仁化。最初，这个主题用长笛、双簧管、单簧管来展示。随后，小提琴也加入这个行列，使音乐趋向热烈、欢快。接着，乐曲变化了节拍(由子拍转变为酱拍)，它犹如两拍子的三连音一样;
这段变奏将原主题那欢快活泼的情绪进步发展和深化，给人以小姐妹在高歌狂舞的印象。在这段变奏之后，乐曲改用长笛奏第一主是题主旋律，与此同时用小提琴作加花变奏，音乐情绪显得热情洋溢。当乐曲再次出现短暂离调的时候，琵琶又恢复了它主奏乐器的地位。此时，它的旋律时断时续，与其他乐器的旋律或交替出现、或相互辉映，逐渐地将人们在情感由欢快活泼引入一种辽阔、安谧、深邃的意境之中。
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