关键词： 教师资格证

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试讲稿2：《给予树》

内容：

圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

基本要求：

（1）讲解生字词，让学生认识并会书写；

（2）通过关键词联系上下文，了解文意；

（3）10分钟之内完成试讲，配合合理的板书。

答辩题目：

各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《给予树》，下面开始我的试讲。

一、游戏导入

师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜看老师手中的图片代表的是什么节日。

师：猜不出来吗？那老师换个问法，你们喜欢过节吗？为什么？

师：因为可以放假？那可以收礼物的节日你们喜欢吗？

师：这个节日啊，就是可以收礼物的节日，一个老爷爷坐着小鹿拉的车给每一位小朋友送礼物。现在你们知道了吗？

师：对，是圣诞节。老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的，希望能给你们带来快乐。

二、讲解生字词

师：看黑板，这就是今天我们要学习的课文，经过课前预习，你们一定能很好地读课文了，谁来读一读？好，××你来读一下。

师：你读得真好，大家一起读一读。

师：同学们都读得很不错。请大家打开书，找到认字表，同位之间互相读一读，有读不准的，就提个醒儿。

师：都读对了吧，那我来考考你们吧！敢不敢接受我的挑战，读一读这些词语？

师：真棒啊，你们都读对了，再跟着老师一起读。“圣诞”“分享”“沉默不语”。

师：下面的词，如果你会读，请你站起来抢着读。

师：好，大家一起读。“棒棒糖”“到处逛”“援助”“仁爱”“如愿以偿”。

师：“棒”字怎么写？

师：不只是左窄右宽哦，还要横多距离短！看老师的示范。

师：记住了吗？自己动笔写一写。

师：“援”还可以怎么组词？

师：支援、救援、援救，看来，平时同学们很注意积累。课文还提到了“援助中心”，你对这个词有什么了解？

师：“援助中心”就是帮助有困难的人的、帮助实现愿望的地方。课文中说圣诞节这天，援助中心会在商场里设置一棵与众不同的树，而且这棵树上挂满许多人的心愿卡。

三、朗读课文，理解文意

师：同学们生字掌握得不错，课文也一定读得很好。下面，让我们一起读课文。

师：课文中写到了谁？

师：对，写到了哥哥、姐姐、金吉娅和妈妈，还有渴望得到礼物的小女孩。谁给你们留下的印象最深？

师：是金吉娅？她做了什么事给你留下这么深的印象？

师：是的，她给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买了棒棒糖。我们先来看第三段，你来读一读，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。

师：他读完了，那么老师要提问了，什么是“沉默不语”？

师：老师明白了，“沉默不语”就是什么话也不说，什么事都不想。

师：“沉默不语”时心里会想很多事？那沉默不语的金吉娅究竟在想些什么？

师：噢，金吉娅的心里想着家人，担心着家人的感受。她还想着妈妈，担心妈妈生气，多体贴的孩子呀！

师：给了家人一些普通的糖果，却给了陌生女孩一个好礼物，心里很难过。这位同学多会读书呀！你看，透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读这句话？

师：读得真好！是呀，沉默不语的金吉娅，心事重重。如果我们将金吉娅的沉默和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。

四、升华情感

师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心，感受到她的心里想着家人，体贴家人。有人举手？××你有什么疑问？

师：金吉娅这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？你提的多有价值！让我们再来默读课文第四段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？

师：不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”。

师：圣诞节的时候，别人都能收到礼物，可这个小女孩却什么都没有。让我们再来读读这句话。

师：多么可怜的小女孩！如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，你会想些什么？

师：我们都有礼物，可是这个小女孩连个洋娃娃都没有，她也不会收到别人的礼物，多可怜啊，那我就送给她一个洋娃娃吧。你们说得真好。可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的，可你却要帮助小女孩，你想清楚了吗？

师：你们有帮她的同情心与决心，老师要表扬你们。谁带着大家再来读读这段话？

师：通过你的朗读，老师体会到了金吉娅帮助小女孩的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃了吗？

师：是啊，我们全明白了！她送给小女孩的不仅是一个洋娃娃，还是什么呢？

师：还是她真诚的心，她送给了小女孩希望。多么善良的孩子，我们感受到了她的善良、仁爱。谁来读读最后一段话？××，你读一下吧。

师：我们感动极了，让我们这些被感动的人一起读读这段话。

五、作业布置

师：金吉娅的善良，深深地打动了我们。收了洋娃娃的小女孩会对金吉娅说些什么呢？课后请同学们替小女孩写一封感谢信。下课！

四、板书设计

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1. 教学目标：会认、会写生字词，理解“沉默不语”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，体会金吉娅的言行和心理；体会文章表达的思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

在教学过程中，我先让学生在正确、流利朗读课文的基础上学习生字词，巩固学生对生字词的记忆，同时针对个别字词进行重点教学，联系课文内容让学生会认、会写并准确理解。其次，针对重点句子，我先引导学生代入式地理解情感，并进行多次朗读，让学生深入理解金吉娅的言行和心理。最后，通过对金吉娅行为的分析与探讨引导学生理解金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的感情。

2. 金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现“给予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃。金吉娅是善良和仁爱的，这是人性中美好的一面，她“给予”的不光是礼物，还有同情、爱心以及希望。在生活中，我们也要有一颗善良的心，要学会帮助需要帮助的人，将爱心传递给更多的人。

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