关键词： 特岗教师

试讲教案：《两位数加两位数》（小学数学）

教学目标：

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重难点：

1.教学重点：（1）正确地进行两位数加法的口算。（2）能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

2.教学难点：培养学生的口算能力。

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教学过程：

（一）新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30；48+20；49-20；56+3；28-9

24+9；35-20；46-7；98-90；78+9

2、在（  ）里填上适当的数。

23=20+3；28=（  ）+（  ）；35=（  ）+（  ）；63=（  ）+（  ）

72=（  ）+（  ）；31=（  ）+（  ）；75=（  ）+（  ）；29=（  ）+（  ）

（二）探究新知

1.两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些信息？

学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？

生1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生2：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。

生3：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？

（2）列式计算：39+44。

（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=79；79+4=83

B、30+44=74；74+9=83

C、30+40=70；9+4=13；70+13=83

3.比较算式，发现规律。

师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

（三）巩固练习

1.看谁算得又对又快。

54+21=（  ）15+55=（  ）61+39=（  ）35+66=（  ）

23+28=（  ）32+46=（  ）53+36=（  ）37+54=（  ）

15+65=（  ）18+26=（  ）41+56=（  ）13+29=（  ）

2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？

组织学生分组练习，并在小组内互检。

（四）课堂小结

在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。

（五）板书设计

万以内的加法和减法（一）

两位数加两位数

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