关键词： 教师资格证

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教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与  顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体  会认识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。

教学方法：情境教学法。

教学过程：

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。  (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

二、探究新知

    (1)教学“上、下”的位置关系。

    ①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

    师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?  (红绿灯)

    师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

    师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

    联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，  (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

    ②练习。

    把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

    说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

    (2)教学“前、后”的位置关系。

    ①认知“前、后”的位置关系。

    下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

    学生交流。  (教师适时板书：前、后)

    师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

    ⑦练习。

    a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在前面，谁排在后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的     在另一个同学的      (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?

三、运用知识．巩固练习

 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么?  (师指着板书)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

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