关键词： 教师资格证

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行为举止——手势规范

手势语，有指代语言内容、强调语言分量、渲染语言情感和掩饰内心秘密的作用。

手势语表达的感情非常丰富、微妙复杂，有招手致意、挥手告别、拱手致谢、举手赞同、摆手拒绝；手抚摸是爱、手指点是怒、手搂着是亲、手捧着是敬、手遮着是羞；竖大拇指，无论是指向他人或是自己，都是表示肯定、鼓励、赞的意思；伸食指，通常有指向、提醒或斥责的意思；竖小拇指，大多表示微不足道；众所周知的OK手势，表示同意、顺利、很好的意思；挥手致意，用来表示问候、致敬或感谢；当看见熟悉的人，又无暇分身的时候，就举手致意，可消除对方的被冷落感，要伸开手掌、掌心向外、面对对方、指尖朝向上方；食指、中指伸出，其余3指捏合，形成V字形，表示胜利……能够恰当地用手势表情达意，会为教育教学、人际交往增色很多。

通常在教师工作中，手势要自然、适度，曲线优美、动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽。忌双手抱胸、手插在口袋里、反复摆弄自己手指、活动手指关节、捻响指、掰手指关节咔咔响或手攥成拳头，给人一种无聊、工作中不能尽心尽力的感觉；忌双手抱头或手放于脑后，自己感觉是放松，但工作中会给人目中无人的印象。有些手势动作在交际中也要尽量避免出现，如搔头皮、掏耳朵、挖鼻孔、咬指甲、手指在桌上乱写乱画等。指示幼儿时用语言加手势提示，或牵着手引领指示，不拉扯身体和衣服、不随便用手指点。另外，不同国家或地区，由于文化习俗的原因，手势意义表达也大不相同。因此，有外籍幼儿和家长的幼儿园，运用手势语时还要注意区分对象。“案例导读”中的老师在解决幼儿争夺纠纷时用手拍幼儿的手就不恰当，她在解决这件事时，完全可以自己先把积木拿到手中，再通过讲道理的方式，让幼儿认识到错误、主动说出积木应该放在谁手中。

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