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一、说教材

说教材主要是从本课所处的位置、所在单元的主要内容以及本课在这个单元中的特殊性和作用等方面来说。作用一般为前后章节的联系。说教材的地位与作用可参考如下模板：

《……》是……版本教材……年级……单元（章、模块、框题）中的第……篇课文（……节内容）。本单元的主要内容是……，本节内容在本单元（章、模块、框题）中居于……地位。在学习本节之前，学生已经学习（基本掌握了）……，这为本节课的学习做了铺垫；同时，本课的学习也将为以后学习……知识打下坚实的基础。因此，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用。

二、说教材示例

初中语文《爱莲说》说教材《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元第22课。该单元是古诗文单元，它与前后几册教材中的文言文单元连成一线，以落实义务教育承担的文学教育任务。《爱莲说》是古代散文名篇，又安排在单元之尾，是巩固前面所学知识的重要一环,也是教师贯彻“由教到不教”的关键所在。《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的不良世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有借鉴意义。

小学语文《草原》说教材

《草原》是人教版小学语文五年级上册第一单元第一篇课文。本单元以自然风光为主题，作者以隽永的笔墨、生动形象的文笔向我们展示了一幅幅画卷般的美景。在本文中，作者以热情洋溢的笔调细致地描写了美丽的草原风光和蒙古人民的热情豪放，表达了蒙汉人民的深厚情谊。

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