关键词： 教师资格证
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说课稿
❖学科： 美术说课稿—《手绘线条图像的表达方式》
❖版本： 人民美术出版社
❖学段： 初中
❖适用： 安徽中小学教师招聘面试
开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘初中美术老师的01号考生，我今天抽到的课题是《手绘线条图像的表达方式》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。
一、说教材
《手绘线条图像的表达方式》是人民美术出版社七年级第13册第3课的内容，属于造型·表现领域的课程。本节课的主要内容是掌握线条图像的表达方法。并能用线条明确的表达出事物的基本特征。通过本课的学习，激发学生的想象力和创造了，增强实践动手能力，提高绘画功底。本课在教材中占据了重要的地位，为后面的学习做了良好的铺垫。
根据以上对教材地位与作用的分析，在新课改理论指导下，确立如下三维教学目标：
知识与技能目标：通过本课的学习，学生掌握线条图像的表达方法，并能用线条明确的
表达出事物的基本特征。
过程与方法目标：通过观察、讨论、操作方式，培养学生自主学习。提高实践动手能力。
情感态度价值观目标：通过本课的学习，激发学生的学习兴趣，提高审美能力，陶冶艺
术情操。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点确立如下：
重点：掌握手绘线条图像的表达方法，能够用线条图像画出自己喜欢的事物。
难点：图像的明确表达。
二、说学情
我们所要教授的对象是七年级的学生，这一阶段的学生对美术课的兴趣浓厚，思维以形象思维为主，具备了一定的观察力，具有较强的表现欲望和实践动手能力，但是想象力和创造力还有所不足，因此，在教学过程中，我会注意培养学生这些方面的能力。激发学生的学习兴趣，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到活动中来。
三、说教法
科学合理的教学方法，能够是教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。在教学方式上，我主要采用情景教学法和演示法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过演示，能够更直观的为学生呈现本课内容，充分调动学生的积极性和主动参与的意识，并辅以讲授法、讨论法，通过这些方法的整合发挥，达到良好的教学效果。
四、说学法
新课改提倡“以学生发展”为本，倡导积极主动、勇于探索的学生方式，在学法指导时，我引导学生采用观察、讨论、操作、学习方式，充分调动手、脑、眼多种感官参与学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力。
五、说教学过程
这是本课的教学重难点所在，为了使学生能够更好的学习，突破难点，我将从激趣导入、学习新知、实践练习、作品展示、课堂小结五个环节展开教学。
（一）激趣导入
我会通过多媒体播放几张主题图片，学生通过欣赏、观察、讨论这些图片具有哪些特点，通过这样的方式集中学生的注意力，激发学习兴趣和求知欲，使学生对本课的学习内容产生浓厚兴趣，并引出新课《手绘线条图像的表达方式》。
（二）学习新知
欣赏课本上的主题图片，学生进行观察、对比、讨论，并请学生回答问题，与学生进行互动交流，通过这样的方式，学生对线条图像的表达方式有初步的认识，并根据学生的回答进行归纳总结，对线条图像的表达方式进行详细的讲解。之后我会为学生演示用线条通过不同的表达方式绘画暖水瓶，我采用边演示边讲解的方式进行，与学生随时互动，集中学生的注意力。对暖水瓶的描述有多种表达方式，关键在于表达的是否明确。手绘线条图像要注意几点：1、描述。不一定完全写死，但要把握所描述对象的基本特征和组成要件。2、说明。抓住说明问题的关键，重点的表达。3、叙述。记录事物的过程，抓住主要环节。通过以上的讲解能够加深学生对其理解，帮助学生更好的掌握线条图像的表达方法，突破难点。
（三）实践练习
提出三个主题，学生任选其一进行绘画。1、画出学校到自己家的路线图。2、用手绘线条图像描绘自己新买的商品。3、用手绘线条图像描绘自己一天的生活。鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，把自己的想法绘画出来。
（四）作品展示
把一部分学生的作品放到展示板上进行展示，并请学生描述自己的作品，学生之间进行自评、互评，学习他人的优点，之后我会对学生的作品进行鼓励性评价，肯定学生的能力，增强自信心。
（五）课堂小结
通过本课的学习，学生能够掌握手绘线条图像的表达方法，丰富美术知识，通过绘画，激发了学生的想象力和创造力，提高绘画能力。
六、说板书设计
本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。因此我的板书设计如下：
手绘线条图像时注意几点：1、描述 2、说明 3、叙述
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