关键词: 教师资格证
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教学 内容 | 比例的基本性质 | 时间 分配 | 讲授 | 练习 |
15分 | 25分 | |||
教学 理念 | 数学活动须建立在学生已有知识与经验的基础上,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与活动,参与数学,使课堂充满生机,逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。 | |||
教学 目标 | 1、使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。 2、经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。 3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 | |||
教学 准备 | 习题卡 | |||
教
学
流
程 | 一、旧知铺垫 1.什么叫做比例? 2.应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。 0.5:0.25和0.2:0.4 : 和5:2 : 和 : 0.2: 和1:4 二、探索新知 1.比例各部分名称。 (1)教师说明组成比例的四个数的名称。 板书:组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。 例如:2.4 : 1.6 = 60:40 内项 外项 (2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 如: : = ﹕ ﹕ ﹕ ﹕ 外 内 内 外 项 项 项 项 2.比例的基本性质。 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗? |
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设计
教
学
流
程
| (1)学生独立探索其中的规律。(2)与同学交流你的发现。 (3) 汇报你的发现,全班交流。 板书:两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 外项的积等于内项的积。 (4)举例说明,检验发现。 如果把比例改成分数形式呢?(等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。) (5)归纳。在比例里,两外外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。 3、填一填。 (1) = (2)0.8:1.2=4:6 ( )×( )=( )×( ) ( )×( )=( )×( ) (3)4×5=2×10 ( 4 ):( )=( ):( ) = 4、做一做。 完成课文中的“做一做”。 5、课堂小结:(1)说一说比例的基本性质。 (2)你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例? 三、巩固练习 完成课文练习六第4~6题。 |
板
书
设
计
|
比例的基本性质
2.4 : 1.6 = 60:40 内项 外项
在比例里,两外外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。 |
课总 后结 | 本节课,是一节充分体现以下是为主的课,教学中,我顺从学生的思维规律,鼓励他们大胆猜想,通过计算,后确切得出“比例的基本性质”。这一过程,我尽量让学地放手给学生,让学生自主课堂,步步深入,而教师只在关键处起点拨作用。 |
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义
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