课题：补充内容：图形的运动（原在五下，现在四下） 第     课时     总序第     个教案

课型：     新授         编写时间：    年   月   日    执行时间：    年   月   日

教学内容：教材P125～126例1、例2及练习二。

教学目标：

知识与技能：

1．通过看一看、数一数，认识轴对称图形的概念，探索和发现轴对称图形的特征和性质。

2．学生能够在方格图上画出轴对称图形的另一半。

过程与方法：经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观：在学习活动中欣赏图形的对称美，激发学生学习的兴趣，体验数学知识的应用价值，鼓励学生认识美、创造美。

教学重点：掌握轴对称图形的特征和性质。

教学难点：学会在方格图上画轴对称图形的另一半。

教学方法：创设情境，多媒体演示，质疑引导。观察分析，动手实践。

教学准备：多媒体、剪刀、直尺、白纸。

教学过程

一、情境导入

教师：在我们的日常生活中有很多美丽的图案，观察这些美丽的图案，你从中发现了什么？

出示例1上方的图，引导学生观察，并组织学生在小组中交流自己的发现。学生会发现这些都是轴对称图形，

并尝试独立画出各个图案的对称轴。

教师：在日常生活中，你还见过哪些轴对称图形？

学生根据自己的生活经验，举例说一说，在班上交流。

教师：我们以前已经初步认识了轴对称图形，今天我们继续来探索轴对称图形的特征和性质。

二、探究新知

1．教学例1。

(1)出示教材第125页例1的方格图。

教师：观察方格图中的图形，你看到了什么呢？

学生观察，把看到的内容在小组中交流。学生可能会说出：

①方格图中的图形是一棵树；

②方格图中的图形是轴对称图形；

③方格图中的虚线是对称轴。

(2)教师：你怎样判断方格图中的图形是轴对称图形呢？

组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。

汇报时学生可能会说：

①如果沿着方格图中的虚线折叠，两边的图形可以完全重合，所以它是轴对称图形。（教师用多媒体演示方格图中的图形沿虚线折叠的过程和结果，组织学生观察，向学生揭示轴对称图形的概念并板书：把一个图形沿着一条直线折叠后，两边的图形可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴）

②图形中的点A与点A′到虚线（对称轴）的距离是相等的，所以这个图形是轴对称图形。（教师用多媒体演示学生的描述，使学生直观地看到轴对称图形的特征和性质）

2．教学例2。

教师：同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形，那么怎样画出轴对称图形呢？

(1)出示教材第126页例2。

组织学生独立画一画（教师质疑：怎样画得又快又好），画完后组织学生在小组中相互交流。

(2)组织学生汇报。

汇报时，教师组织学生说一说是怎样画的。

师生共同归纳：先找对称点，再把对称点连接起来。（教师用多媒体演示画轴对称图形的过程，再板书轴对称图形的画法）

三、巩固练习

1．完成教材第126页“做一做”第1题。

指名学生回答，其余学生补充，教师评价并订正。

2．完成教材第126页“做一做”第2题。

学生独立动手完成，小组间交流订正，教师指名学生说说画法。

3．完成教材第127页练习二第1、2、3题。

⑴先让学生完成第3题。用一张纸连续对折3次，再画出一个简单图形，剪出一个图案来，并在小组中互相说一说：剪出的是什么图案？是怎样剪出来的？

⑵独立完成第1、2题，教师巡视指导。

四、课后小结

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

作业：教材第127～128页第4、5、6题。

课外作业：教材第128页生活中的数学。

板书设计

图形的运动

把一个图形沿着一条直线折叠后，两边的图形可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴。

先找对称点，再把对称点连接起来。

批  注

教学（后记）反思：