2021年教师招聘:教育心理学之教师职业心理

来源:招教网时间:2020-12-23责任编辑:yangguang

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一、教师的职业心理特征

(一)教师的人格特征(选择)

1. 在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性

2. 教学效能感:一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。

3. 提高教师的教学效能感的方法:(简答)

(1) 要形成科学的教育观

(2) 向他人学习

(3) 教师要注意对自己的教学进行总结和反思,不断改进自己的教学

(4) 在社会上,必须树立尊师重教的良好风气

(5) 在学校内,必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行,以及努力创立进修、培训等有利于教师发展和实现其自身价值的条件。

(二)教师的行为特征(名词解释)

教师期望效应:也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗的传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。


二、教师的职业成长心理(填空、选择)

(一)教师成长的历程(选择)

1. 关注生存阶段(关注人际):他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

2. 关注情境阶段(关注教学):关心如何教好每一堂课,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题,如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”“关注学生成绩”等。

3. 关注学生阶段(关注学生):考虑学生的个别差异,能根据学生的差异采取适当的教学,促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

(二)成长的途径(填空、选择)

美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长。

三、教师的职业心理健康(简答、填空)

1. 职业倦怠:是个体在长期的职业压力下,缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。

2. 教师的职业倦怠是在长期工作压力和自身心理素质的互动下形成的,并带来生理、情绪、认知和行为等方面的问题,导致教师出现严重的身心疾病。

3. 职业倦怠的特征

玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面:情绪耗竭,去人性化,个人成就感低。

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