2021年教师招聘理论大全:学习动机概述

来源:招教网时间:2020-12-17责任编辑:yangguang

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(一)学习动机的概念(名词解释、选择)

学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。


(二)学习动机的分类(选择、填空)

1. 按照学动机产生的诱因来源,可范围内部学习动机和外部学习动机 。

2. 按照学习动机的社会意义,可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

3. 按照学习动机起作用时间的长短,可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。

4. 奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机的不同,把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。


认知内驱力:指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要,指向学习任务本身,属于内部动机;

自我提高内驱力:指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要,属于外部动机,如获得“三好学生”称号;

附属内驱力:指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要,属于外部动机。如为了父母的表扬而学习。

儿童早期,附属内驱力地位突出。到了青年期,认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。

耶克斯—多德森定律表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的佳水平有逐渐下降的趋势。

一般来讲,佳水平是中等强度的动机。

动机水平与行为效果呈倒 U 型曲线。

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