关键词： 教师资格证
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综合素质
01
某中学的王老师批改班长小青的作文时，提出一些优化建议。不料却被小青妈妈在微博上曝光信息，并受到网络谩骂，小青妈妈的做法( )。
A.正确，维护小青的隐私权
B.正确，保护小青的人格尊严
C.错误，伤害了教师的教育教学权
D.错误，侵犯了教师的指导评价权
【答案】D。解析：本题考查的是《中华人民共和国教师法》中教师权利。
《中华人民共和国教师法》第七条：教师享有下列权利：
(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;
(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;
(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;
(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;
(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;
(六)参加进修或者其他方式的培训。
题干中，王老师点评小青的作文，并提出合理的优化意见属于行使指导评价权，是合法的，选项A、B、C均不正确，故本题选D。
02
某公立小学高级教师认为自己无论在知识水平、教学技能还是专业素养方面都足以胜任相关的教育工作，故拒绝参加学校组织的教育教学业务提升培训，该老师做法( )。
A.合法，该老师已经是高级教师了，不需要再提升了
B.合法，进修培训是教师的权利，可以选择性的参加
C.不合法，应该单独组织高级别教师的培训
D.不合法，进修培训既是教师权利也是教师义务
【答案】D。解析：本题考查教师的权利与义务。《中华人民共和国教师法》第八条规定：教师应当履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。故此题选D。
A选项，违反了教师职业道德规范中终身学习的内在要求。说法错误故排除。
B选项，进修培训权是教师的权利也是教师的义务，权利可以放弃，义务必须履行。说法错误故排除。
C选项，不合法的原因是违反了《中华人民共和国教师法》，并非培训内容不合适。说法错误故排除。
综上所述，本题选择D选项。
幼儿保教知识与能力
01
简答：在幼儿艺术活动中，作为教师应如何尊重幼儿的创造，并给予适当的指导?
【答案要点】
(1)鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。
(2)提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
(3)根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
(4)幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
(5)肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
02
简述良好的同伴关系对于幼儿发展的影响。
【答案要点】
(1)同伴关系给予安全感和归属感;
(2)同件交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展;
(3)同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展;
(4)同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展;
(5)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展;
(6)与同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
小学教育教学知识与能力
01
简答题
1.如何理解因材施教的教学原则?在教学中如何贯彻这一原则?
【参考答案】
因材施教的教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
贯彻此原则的要求：
(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
(2)了解学生，从实际出发进行教学。
(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。
02
基础教育课程改革的具体内容有哪些?
【参考答案】
(1)实现课程功能的转变(核心目标)
新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观;
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
(3)密切课程内容与生活和时代的联系;
(4)改善学生的学习方式
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
中学教育知识与能力
01
教师对小学生的教学通常采用直观形象的方式，对中学生的教学则可以进行抽象的讲解，这体现了个体发展的( )。
A.不平衡性 B.顺序性
C.阶段性 D.互补性
【答案】C。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律分别为：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
选项A，人身心发展的不平衡性，一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
选项B，人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
选项C，人身心发展的阶段性指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
选项D，人身心发展的互补性，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
题干中对小学生和中学生运用不同的方法进行教学，体现了对待不同阶段的学生进行分阶段教学，遵循了人身心发展规律的阶段性。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。
02
一个人总觉得手上有细菌，有时洗几十遍手，洗衣服也总是觉得怎么洗也没有洗干净，自己想不这样做，但是不这样做他会感到极端焦虑，这种表现属于( )。
A.焦虑症 B.抑郁症
C.强迫症 D.厌学症
【答案】C。解析：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。表现为：强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干属于强迫行为。
A项焦虑症是由于紧张所造成;
B项抑郁症是持久的心境低落;
D项厌学则是后天形成的对于学习活动的态度。与题干症状描述均不符。故本题选C。
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