2023招教笔试备考:案例分析考点突破—学习动机之归因理论

来源:招教网时间:2023-01-19责任编辑:zjw2

关键词: 全国招教

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案例展示

考试成绩出来了,小明和小华都考了85分,小明很开心地说:“我太幸运了,昨天刚做了一套模拟题,有三道题跟考试题一样。”小华则情绪不高,他说:“我已经很认真地复习了,但还是有很多题不会,很多知识弄不清楚,我还得仔细看看课本。”

根据韦纳的归因理论,分析小明和小华两人归因的倾向性和特点。假如你是老师,你应该如何对他们进行引导?

思考一下…

【参考答案】

(1)小明把行为的原因归为外部的、不可控的因素,即运气。这种归因方式可能会导致他对自己的行为不负责,长此以往学习动机会下降,学习成绩也不会提高。小华把行为的原因归为内部的、可控的因素,即努力。根据归因理论,学生将行为的原因归于努力比归于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功,体验到愉快;不努力而失败,体验到羞愧;努力而失败,也应受到鼓励。

(2)作为老师,应该对小明进行“努力归因”训练,即无论成功或失败都归因于努力与否的结果,因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性。对小华进行“现实归因”训练,即针对一些具体问题引导学生进行现实归因,以帮助学生分析除努力这个因素外,影响学习成绩的因素还有哪些,是智力学习方法,还是家庭环境、教师等因素。让学生做“努力归因”时联系现实,在做“现实归因”时又强调努力。

答题思路

本题考查韦纳的归因理论,主要涉及三维度六因素、正确的归因方式等知识点。从案例中可以看出小明认为自己是运气好,小华则认为自己需要努力以考得更好。考生可以结合案例对二人的归因方式进行具体分析,再针对二人各自的特点给出相应的归因训练。


试练案例

单元考后,语文老师让同学们对考试成绩进行反思,总结经验教训,写成作业上交,甲、乙、丙三人分别写道:

甲:我使尽了“洪荒之カ”,一分耕耘,一分收获。

乙:考得好是因为背的全考到了,还没有背的都没有考到。

丙:别人都很强,我可能不是块学习的料。

(1)运用韦纳的归因理论,具体分析甲、乙、丙归因的维度和因素。

(2)分析甲、乙、丙的归因对其动机及行为的影响。


【试练案例参考答案】

(1)美国心理学家韦纳把人经历过事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和外界环境。又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。 案例中甲同学将自己的成败归因为自己的努力,这一因素是内部的、不稳定的和可控的;乙同学将自己的成败归因为运气,这一因素是外部的、不稳定的和不可控的;丙同学将自己的成败归因为能力,这一因素是内部的、稳定的和不可控的。

(2)甲同学将成败归因为努力,是正确的归因,也是唯一可控的归因,这一归因可以提高学生的学习积极性,激励学生学习;乙同学将自己的成败归因为运气,这样的归因方式会降低他的学习动机,导致他对自己的行为不负责任;丙同学将自己的成败归因为能力,一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。这样的归因会让他丧失学习的动力,认为自己没有改变现状的能力,长此以往,会让他对学习失去信心。

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