关键词： 全国招教
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模 块 | 比 例 | 题 型 |
学科知识与技能 | 43% | 单项选择题 音乐编创题 音乐作品分析题 |
教学设计 | 30% | 单项选择题 教学设计题 |
教学实施 | 17% | 单项选择题 案例分析题 |
教学评价 | 10% | 课例点评题 |
合 计 | 100% | 单 项 选 择 题 ： 约40% 非 选 择 题 ： 约60% |
四、题型示例
1.单项选择题
根据下列谱例选择正确答案
谱例
A.晚会 B.瑶族舞曲 C.春节序曲 D.节日序曲
2.音乐编创题
为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型。
送别
3.音乐作品分析题
分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答：
（1）作品风格
（2）曲式结构
（3）旋律特征
（4）演唱要求
谱例
4.教学设计题
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计
教学对象：七年级
4.教学设计题
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计（教学对象：七年级）
要求：
（1）设计理念与学情分析。
（2）确定教学目标。
（3）确定教学重点和难点。
（4）设计简易教学过程。
5.案例分析题
音乐课中教师播放《空山鸟语》，要求学生为乐曲命名。学生们发挥想象力，各抒己见。给出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”，并做了解释：“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。 面对这一情况，你将如何进行引导？ |
6.课例点评题
对下列课例进行点评分析。
永远的莫扎特
教学年级：初中—年级
课 时：1课时
教学内容：《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》
教学目标：
1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，了解和享受古典音乐；
2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐；
3．欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。
教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望。
步骤 | 教师活动 | 学生活动 | |
导 入 | 播放S.H.E《不想长大》 | 听着音乐进入教室。 | |
边拍边唱《不想长大》 | 和教师一起拍拍唱唱。 | ||
播放《第四十交响曲》片段 | 聆听音乐。 | ||
欣
赏
| 《第四十交响曲》片段 | 教师：你对莫扎特了解多少 | 学生：…… |
第二次播放《第四十交响曲》片段 | 聆听，关注演奏乐器。 | ||
出示图形谱，带领学生第三次欣赏。 教师：用了怎样的符号，为什么？ | 跟着图形谱欣赏乐曲。
| ||
引导学生再次跟着图形谱欣赏。 | |||
第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力。 | 再次欣赏这段乐曲。 | ||
G大调弦乐小夜曲》 | 播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部。 | 聆听音乐。 | |
播放第一句旋律。 教师用钢琴弹奏，请学生比较效果。 | 聆听、演唱和比较。 | ||
播放第二句旋律。 教师：和第一句比有什么变化？ | 用各种形式哼唱感受旋律。 | ||
引导学生聆听第三句旋律。 | 聆听并用形体动作来感受音乐。 | ||
引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别。 | 复听音乐，用手势表达对音乐的感受。 | ||
播效《G大调弦乐小夜曲》再现部，用手势引导学生关注古典音乐的形式美。
| 聆听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美。 | ||
播效《G大调弦乐小夜曲》展开部，引导学生聆听并参与音乐。 | 聆听并且参与音乐。 | ||
播放视频《G大调弦乐小夜曲》 | 完整欣赏。 | ||
小 结 | 教师：你能谈谈对本堂课的感受吗? | 学生：…… | |
点题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在。 |
| ||
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