2020广西教师招聘考试测试卷答案:《教育心理学与德育工作基础知识》(二)

时间:2019-12-04 责任编辑:liujunxia

2020广西教师招聘考试测试《教育心理学与德育工作基础知识》参考答案及解析(二)

一、单项选择题

1.D【解析】教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。

2.B【解析】1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。题干表述的作者是桑代克。

3.B【解析】自我意识包括三种成分:自我认知、自我体验和自我控制。其中自我体验包括:自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

4.B【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动,使其在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干中的班主任使用的德育方法是实际锻炼法。

5.C【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述体现的学习动机是自我提高内驱力。

6.D【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传递给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。由此可见,罗森塔尔效应表明的是教师期望对学生的影响。

7.D【解析】题干所述体现了程序教学的原则,即小步子原则、积极反应原则、自定步调原则、及时反馈原则和低错误率原则。故题干中的教学模式是程序教学。

8.B【解析】埃里克森认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段。其中,自主感对羞耻感阶段的儿童的年龄处于2~3岁。

9.A【解析】原型定向就是了解原型的活动结构,从而使主体明确活动的方向,知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。故题干中教师的做法属于帮助学生形成智力技能的原型定向阶段。

10.C【解析】诱因是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。因此,精彩的教学是引起学生产生听课动机的诱因。

11.A【解析】题干所述属于组织策略中的归类策略。

12.C【解析】韦纳的归因理论把人经历过事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、任务难度、运气、身心状况、外界环境。其中,不稳定因素包括努力程度、运气、身心状况、外界环境;外在因素包括任务难度、运气、外界环境;不可控因素包括任务难度、运气、外界环境。故运气好坏和外界环境属于不稳定、外在和不可控的归因。

13.C【解析】思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

14.B【解析】归属与爱的需要,也称社交需要,是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它包括被人爱与爱他人、希望交友融洽、保持友谊、和谐人际关系、被团体接纳、成为团体一员、有归属感等。题干中小刚怕老师是因为其缺少归属与爱的需要。

15.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。故根据题干中学生的表现,应着力培养其道德意志。

16.A【解析】美国心理学家霍华德·加德纳认为,人类的心理能力至少应该包括语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能八种不同的智力。其中,人际智能指善于察觉并区分他人的情绪、动机、意向及感觉,具有有效与人交往的能力。

17.C【解析】当问题的初始状态可以引发出许多途径,而其中只有很少一些途径能达到目标时,逆推法是有用的。

18.D【解析】抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。

19.D【解析】并非所有的行为变化都是由学习引起的,如生理成熟、疲劳、药物等因素亦可引起行为的变化。所以,D项说法错误。

20.A【解析】与高级神经活动类型的活泼型对应的气质类型是多血质。

21.C【解析】人本主义的典型教学模式有:(1)以题目为中心的课堂讨论模式;(2)自由学习的教学模式;(3)开放课堂教学模式。

22.B【解析】肯定性训练也称自信训练、果敢训练,其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点,维护自己的权益也尊重别人的权益,发展人的自我肯定行为。实际生活中,许多学生表现出的是不肯定的行为。例如:谈话时眼睛不敢看对方,不敢提出合理要求,不敢拒绝别人的无理要求,不敢表示自己的不满情绪;与同学发生矛盾时不敢正面解决问题,而是找老师等。对于这类学生,教师最好采用的方法是肯定性训练。

23.D【解析】皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是图式、同化、顺应与平衡。

24.D【解析】在态度与品德的形成过程中,认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受规范,从而试图与之保持一致。与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力的控制,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

25.A【解析】操作定向就是了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。在操作技能形成之初,学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求,形成对动作的初步认识。题干所述体现了操作定向的含义。

26.C【解析】丙同学学习数学是对学习内容感兴趣,他的学习动机属于认知内驱力,它是人们学习活动中最重要、最稳定的内在动机。

27.D【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

28.D【解析】德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标,是德育活动所要生成或培养的品德规格。

29.A【解析】尽管不同的研究及其相关测验强调创造性的不同特征,但目前比较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性的特征。(1)流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。(2)灵活性。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力,也叫思维的变通性。(3)独创性(独特性)。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力,以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。

30.D【解析】处于社会契约的道德定向阶段的人以法制观念为导向,有强烈的责任心和义务感,但不再把社会规则和法律看成是死板的、一成不变的条文,而认识到了它们的人为性和灵活性,他们尊重法制但不拘泥于法律条文,认为法律是人制定的,不合时宜的条文可以修改。

31.C【解析】群体的规则、约定可以有效地改变个体的态度和行为,教师可以利用集体讨论后做出的集体约定,来改变学生的态度。题干所述是教师利用群体约定进行品德培养的典型事例。

32.A【解析】学生不良行为的矫正要经历醒悟阶段、转变阶段和自新阶段三个过程。

33.B【解析】题干所述是课堂管理的含义

34.C【解析】组织学生活动和交往是德育过程的基础。

35.B【解析】任务促成的纪律即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

36.C【解析】负迁移也叫“抑制性迁移”,是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用;顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。所以,题干所述属于顺向负迁移。

37.A【解析】考查德育课本内容的课堂小测易导致测评的内容不全,突出表现为情感缺失与动机缺失,因此很难达到良好的效果。

38.D【解析】桑代克认为,学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。

39.D【解析】教师角色意识的心理结构通常包括以下三部分内容:角色认知、角色体验和角色期待。

40.C【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。学生们观察到小亮助人的行为受到强化而表现出良好的行为,这种现象属于替代强化。

41.D【解析】马斯洛的学习理论属于人本主义心理学的主要观点。

42.A【解析】知行统一原则是指在德育过程中,既要注重对学生进行德育知识规范的灌输,晓之以理,提高思想认识,又要重视开展实践活动,加强实践锻炼,把品德认识转化为品德行为习惯,做到言行一致,表里如一。这体现的是德育过程是对学生知情意行的统一培养和提高的教育规律。

43.B【解析】“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明了往三个方向去拉车,将永远拉不走车。反映在德育中是,如果不形成教育合力,那么将永远达不到理想的德育效果,体现了德育原则中教育影响的一致性与连贯性原则的重要性。

44.C【解析】条件刺激形成以后,如果不强化,条件反射就会逐渐减弱,直至消失,称为消退。题干中的教师和同学正是应用消退的方式使张亮慢慢减少了怪异行为。

45.D【解析】过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。实验证明:过度学习达到50%,即学习的熟练程度达到150%时,学习的效果最好;超过150%时,效果并不递增,很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。题干所述知识保持方法属于适当过度学习。

46.A【解析】通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”。小美此时的学习状态是高原现象的典型表现。

47.B【解析】垂直迁移也称纵向迁移,是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

48.C【解析】教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

49.A【解析】知识即道德的论断在教育实践上有重要意义。但知识即道德的观点是不完善的,因为知识并不等于道德,道德不仅是知识,还是情感、意志与行动。所以单靠讲授与听讲是不能完成道德学习的全部任务的。故A项错误。

50.B【解析】略。

51.B【解析】教师心理健康的构成是指一个优秀教师所应有的心理素质,也就是教师对内外环境及人际关系有着良好适应的条件。这些条件包括高尚的职业道德、愉悦的情绪情感、良好的人际关系、健康的人格特征等。教师在与学生交往过程中,应将师生关系建立在民主平等的基础之上,故A项错误。教师在教学过程中要有成熟的、积极的心理素质,要把积极愉悦的情感带给学生,而不能将生活中的不愉快带到课堂之中,故C项错误。教师要公平平等地对待所有学生,要一视同仁,不能偏袒某些学生,故D项错误。

52.D【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中的“为人师表”要求教师自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。题干所述违背了这一规范的要求。

53.D【解析】德育过程的基本矛盾,就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾,它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

54.A【解析】通过角色扮演来激发学生的道德热情,激起学生的心理内部矛盾运动,这体现了德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。

55.B【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条规定,教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理”的权利。所以,学校领导侵犯了李老师的民主管理权。

56.D【解析】根据《学生伤害事故处理办法》的规定,学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施,造成学生伤害事故的,学校应当依法承担相应的责任。在学校运动会中,志愿者李某被参赛选手王某砸中,说明学校未在可预见的范围内采取必要的安全措施,所以学校是承担赔偿责任的主体。

57.C【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。

58.C【解析】2018年1月20日,中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,这是新中国成立以来,党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。

59.C【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》在加强教师队伍建设中指出,教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

60.A【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第六条规定,国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件,并采取措施,保障农村地区、民族地区实施义务教育,保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

二、多项选择题

61.CD【解析】定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下,人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。A项属于原型启发,B项属于学习迁移现象,C、D两项属于思维定势。

62.ABCD【解析】有意义学习的条件包括:(1)客观条件。客观条件是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准,即具有逻辑意义。(2)主观条件。主观条件是指受学习者自身因素的影响。主要表现在:①学习者必须具有有意义学习的心向;②学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系;③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用,结果,旧知识得到改造,新知识就获得实际意义,即心理意义。

63.CD【解析】发挥积极因素、克服消极因素原则的理论依据有两个方面:首先反映了我国社会主义德育性质的要求;其次,反映了我国古代德育中的精华。

64.ABCD【解析】我国学校的德育途径是广泛多样的,具体如下:(1)思想品德课(思想政治课)与其他学科教学;(2)社会实践活动;(3)课外、校外活动;(4)共青团、少先队组织的活动;(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;(6)班主任工作。

65.ABCD【解析】自我效能感的影响因素包括:(1)个人自身行为的成败经验(直接经验);(2)替代经验;(3)言语说服(言语劝说);(4)情绪唤醒。

66.ACD【解析】针对大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质,预防心理障碍的发生,促进学生心理机能、人格的发展与完善。

67.ABC【解析】一般来说,课堂管理具有三个重要目标:(1)为学生争取更多的学习时间;(2)增加学生参与学习活动的机会;(3)帮助学生形成自我管理的能力。

68.ABCD【解析】教师职业道德修养的方法包括:(1)加强学习;(2)勤于实践磨炼,增强情感体验;(3)树立榜样,虚心向他人学习;(4)确立可行目标,坚持不懈努力;(5)学会反思;(6)努力做到“慎独”。

69.ABC【解析】讲授法是教学方法。

70.BCD【解析】教师职业道德的主要范畴包括:(1)教师义务;(2)教师良心;(3)教师公正;(4)教师荣誉;(5)教师幸福;(6)教师人格。

71.AD【解析】负迁移也叫“抑制性迁移”,是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。A、D项两个学习之间产生的影响是阻碍作用。

72.CD【解析】建构主义知识观认为,知识并不能精确地概括世界的法则,而是需要针对具体情境进行再创造。建构主义学习观认为:学习并不是自我的解放;学习者和学习都不是孤立的,而是在一定的社会文化环境下进行的;学习是个体建构自己的知识的过程,学习是主动的,学习者不是被动的刺激接受者,他要对外部信息做主动的选择和加工,不是行为主义所描述的S—R过程。

73.BC【解析】处于具体运算阶段的儿童的思维具有以下特征:(1)去自我中心性(去中心化);(2)可逆性;(3)守恒(即儿童认识到客体在外形上发生了变化,但特有的属性不变);(4)分类;(5)序列化;(6)去集中化;(7)具体逻辑推理。A、D两项属于认知发展处于前运算阶段的儿童的思维特征。

74.BD【解析】根据我国《教师法》第七条和第八条规定,教师有民主管理权和制止侵犯学生合法权益的行为的义务,因此A项说法错误。根据我国《教师法》第三十七条规定,可知在本题中,教师张明没有出现学校可以解聘他的情形,他只是正确行使了自己的权利,学校解聘他的做法是错误的,因此C项说法错误。答案选B、D两项。

75.ABC【解析】《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”,故D项说法错误。

三、判断题

76.×【解析】王老师开展的教育研究是个案研究。

77.×【解析】维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是最近发展区。

78.×【解析】教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。并不是以法律形式强制要求教师必须遵守的职业行为。

79.√【解析】根据“耶克斯—多德森定律”,教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。其中,在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点,动机激起水平达到中等偏高的最佳状态。

80.√【解析】世界卫生组织指出,健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。但实质上,社会适应和道德健康都可归于心理健康的范畴,即我们可以将健康归结为生理健康和心理健康。“没有查出病”指的是生理健康,实质上忽视了心理上的健康。

81.×【解析】晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力,它受后天经验的影响较大。因此题干所述的能力属于晶体智力。

82.×【解析】陈述性知识是关于“是什么”的知识,是对事实、定义、规则等的描述。

83.√【解析】爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。

84.√【解析】自上而下的迁移也叫原则迁移,即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。也就是经由原则的演绎、推广和应用,而确认某特殊事例隶属于该原则之内。平行四边形的概念层次高于菱形,故属于自上而下的迁移。

85.√【解析】最早的智力测验是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳—西蒙智力量表。

86.×【解析】少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。对这一阶段的少年如果管教过严,会使他们出现逆反心理。因此,要尊重、支持和引导少年独立的要求,丰富少年的内心世界,使其形成正确的自我意识和自我理想。

87.√【解析】略。

88.√【解析】德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

89.√【解析】略。

90.√【解析】德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育。直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。间接的道德教育包括思想教育外的其他各科教学、课外活动和校外活动、团队协作活动、劳动教育等一些教学形式。所以,德育普遍存在于一切教学活动之中。

91.√【解析】题干描述的是成就动机的概念。

92.√【解析】对于学生表达敬意的自绘贺卡,教师是可以接受的,不违背教师职业道德规范。

93.√【解析】题干所述为教师职业道德评价方法的自我评价法的概念。

94.×【解析】根据我国《未成年人保护法》第五十四条规定,对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

95.√【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第十三条规定,在学生自行外出或者擅自离校期间发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任。

四、材料分析题

96.D【解析】疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。陈老师的方法体现了德育的疏导原则。

97.B【解析】依据题干的描述可知,数学老师旨在激发学生的学习动机,引起学生的求知欲。

98.C【解析】当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候,如果他暂时停下来对这个问题的思考而去做别的事情,几小时、几天或几周之后,他可能会忽然想到解决的办法,这就是酝酿效应。

99.A【解析】奥苏贝尔从学习内容与学习者认知结构的关系上,将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程,是原有观念对新观念加以同化的过程。与此相反,机械学习就是学生没有建立实质性的联系,没有将教材的内容真正地理解,也就是传统教学中的“死记硬背”。题干中学生对地球结构的学习不能应用于实际,即为机械学习。

100.ACD【解析】班主任“多次与小军进行单独谈话”运用的是说服教育法,“鼓励小军多参加由学校组织的公益活动和集体活动”运用的是实践锻炼法,“对于小军每次取得的进步,班主任都会给予肯定和鼓励”运用的是品德评价法。

101.BCD【解析】(1)隐私权是指公民生活中不愿为他人公开或知悉的个人秘密的不可侵犯的人身权利。王老师未经小陈同意翻看他的手机短信,并在班上宣读短信,王老师侵犯了学生小陈的隐私权。(2)学校和教师必须尊重学生的人格尊严,严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。王老师批评指责小陈“思想堕落,道德败坏”,这是侵犯了学生小陈的人格尊严权。(3)个人的财产所有权是指公民对个人所有的财产依法进行占有、使用、收益和处分的权利。学生的合法财产受法律保护,教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。王老师没收学生小陈的手机不予归还,这是侵犯了学生小陈的财产权。

102.ABC【解析】少年期又称学龄中期、叛逆期,大致相当于初中阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期,学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期,抽象思维已占主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。所以,D项不符合初中学生的心理特点。

103.BC【解析】题干中的徐老师从教30年来的所作所为,表明他对教育事业的乐于奉献。这体现出他爱岗敬业的良好师德。徐老师坚持每学期对每位学生进行家访,资助贫困学生近百名。这体现出他关爱学生的良好师德。

104.D【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中提出教师要坚定政治方向。即坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,拥护中国共产党的领导,贯彻党的教育方针;不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。故A、B、C三项均属于坚定政治方向的要求,而D项属于规范从教行为的要求。因此,答案选D项。

105.D【解析】李老师关注小明,夸小明,小明表现得就好;忽略小明,小明表现就差,可见小明的学习态度和自我认知易受到老师的影响。这种容易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响,对客观事物的判断常以外部线索为依据的认知方式就是典型的场依存型。