关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。”这一观点所符合的教学理论是（  ）

A.赞科夫的发展性教学理论

B.瓦·根舍因的范例教学理论

C.奥苏贝尔的有意义学习理论

D.罗杰斯的人本主义教学理论

2.下列选项属于教学的首要任务的是（  ）

A.关注学生个性发展

B.发展学生智力、体力和创造力

C.传授基础知识和基本技能

D.培养品德和审美情趣

3.人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫作（  ）

A.近因效应

B.首因效应

C.晕轮效应

D.成见效应

4.当学生的测评结果能准确显示其所学的知识技能，准确地预测他们对所学知识技能的实际应用时，则可以说明该测评的（  ）

A.难度高

B.区分度高

C.信度高

D.效度高

5.根据学习心理学原理，可以将教师反思过程最适当地概括为（  ）

A.问题解决的过程

B.自我提问与思考的过程

C.自我完善的过程

D.师生相互作用的过程

二、简答题

简述行动研究法的特点。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】赞科夫认为，教学和发展之间存在着复杂的相互依赖的关系，对这一问题的研究要以马克思主义的哲学理论为基础。在这一点上维果斯基给了他很大的启示。赞科夫重点介绍了维果斯基关于教学与发展问题的思想，“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向”，只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。

2.C【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

3.C【解析】题干所述体现了晕轮效应的内涵。

4.D【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。表示效度的一种方法，是将测量的结果与随后的行为进行对照。如果一种测验能够预测后来的行为，这种测验的效度就高。

5.A【解析】问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。科顿和斯巴克斯—兰格提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：（1）教师选择特定问题加以关注，并从可能的领域，包括课程方面、学生方面等，收集关于这一问题的资料；（2）教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题；（3）一旦对问题情境形成了明确的表征，教师就开始建立假设以解释情境和指导行动，并且还在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；（4）考虑过每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。因此，教师反思的过程实质上就是问题解决的过程。

二、简答题

教育行动研究的特点可以概括为“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”。其中，“为教育行动而研究”指出了教育研究的目的，行动研究以提高行动质量、解决实际问题为首要目标；“在教育行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式，行动研究以行动过程与研究过程的结合为主要表现形式；“由教育行动者研究”指出了教育行动研究的主体是实际工作者，主要是教师。

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