【每日一练】 小学教育教学知识与能力(6月14日)

时间:2018-06-14责任编辑:shanxiang001

关键词: 教师资格证 2018 小学

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一、单项选择题
1.下列学生属于胆汁质的是(   )。
A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强
B.轻率、敏捷、情绪发生快而多变
C.沉着、淡漠、情绪发生慢而弱
D.热情、粗暴、情绪发生快而强 
2.朱老师对学生说,今天课堂上四道练习题都做对的同学可以不写家庭常规作业了。朱老师的做法属于(   )。
A.负强化 
B.正强化
C.惩罚
D.削弱
3.班主任为组织管理而开展班级活动时,重要的是要树立(   )。
A.发挥班干部领导作用的思想
B.班级全面质量管理的思想
C.师生合作的思想 
D.在自主活动中进行自我教育的思想
4.学生李某无故旷课、打架斗殴、不服从班级管理。班主任将他安排在后一排,并要求同学们不要与之交流。老师这种做法违背了新课程改革教学行为的(   )原则。
A.在对待教学关系上强调权威批评
B.在对待师生关系上强调民主平等
C.在对待自我上强调反思和自我监控
D.在对待其他教育者的关系上强调合作
5.(   )的培养和激发是教育工作的一项重要任务。
A.学习动机
B.行为习惯
C.学科知识
D.问题解决的能力 
6.教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊,应利用外显术语表述成可观察、可测量的行为。下列表述清晰的教学目标是(   )。
A.理解什么是力
B.了解地震的成因
C.感受环境保护的重要性
D.能够流利背诵古诗《草》
7.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究,获取或巩固知识,促进学生智能发展的教学方法是(   )。
A.讲授法
B.谈话法
C.实验法
D.演示法
8.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对(   )的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
A.教学管理
B.教学行为
C.教学科研
D.教学设计
9.在交流与讨论中,要求学生之间对各自提出的观点不做肯定或否定的评价和讨论,而是尽可能多地提出与讨论问题相关的观点,这种交流与讨论形式是指(   )。
A.头脑风暴
B.辩论
C.合作性讨论
D.异步讨论
10.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有(   )。
A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则
C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则
D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反应原则



























【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.D【解析】胆汁质,这类人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速,思维灵活但粗枝大叶,精力旺盛、争强好斗、勇敢果断,为人热情直率、朴实真诚、表里如一,行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强;但他们遇事常欠思量,鲁莽冒失,易感情用事,刚愎自用。A项是抑郁质的特征,B项是多血质的特征,D项则是黏液质的特征。
2.A【解析】负强化是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。“不写家庭作业”即消除厌恶刺激以增加“练习题都做对”的反应频率。
3.D【解析】班主任为组织管理而开展班级活动时,重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动、使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
4.B【解析】新课程强调的教师教学行为:在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;在对待自我上,新课程强调反思;在与其他教育者的关系上,新课程强调合作。班主任将李某安排在后一排,并要求同学们不要与之交流,违背了师生关系上的民主平等,对所有学生并没有做到一视同仁。
5.A【解析】学习动机是维持学习活动的一个重要保证,学习动机的培养和激发是教育工作者的一项重要任务,端正学生的学习动机才能保证教学的有效性。
6.D【解析】流利背诵古诗《草》目标明确,具有可操作性,故属于表述清晰的教学目标。
7.B【解析】谈话法,亦叫问答法,是教师根据教学目的要求和教学内容,提出问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论,从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
8.D【解析】课程整合中的教师评价可简化为三个阶段:第一阶段是对教学设计的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
9.A【解析】头脑风暴法又称脑激励法、集体讨论法,是指通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。头脑风暴法应遵循四条基本原则:①让参与者畅所欲言,对所提出的方案暂不做评价或判断。②鼓励标新立异、与众不同的观点。③以获得方案的数量而非质量为目的,即鼓励多种想法,多多益善。④鼓励提出改进意见或补充意见。
10.A【解析】布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则为动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。


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