【每日一练】幼儿保教知识与能力(1月22日)

时间:2018-01-22责任编辑:shanxiang001

关键词: 教师资格证 2018 幼儿园

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一、单项选择题

1.一名4岁幼儿听到教师说“一滴水,不起眼”,结果他理解成了“一滴水,肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿(     )

A.听觉辨别力较弱                         B.想象力丰富

C.语言理解凭借自己的具体经验             D.理解语言具有随意性

2.教师在幼儿书写准备的指导中,不恰当的做法是(     )

A.用图画和符号表达自己的愿望和想法

B.书写自己的名字

C.养成正确的写画姿势

D.学习书写常见汉字

3.一名从未见过飞机的幼儿,看到蓝天上飞过的一架飞机说:“看,一只很大的鸟!”从语言发展的角度来看。这一现象反映的特点是(     )

A.过度规范化                              B.扩展不足

C.过度泛化                                D.电报句式

4.在商场4~5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2~3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求,并用语言安慰自己;“家里有许多玩具了,我不买了。”对这一现象合理的解释是(     )

A.4~5岁幼儿形成了节约的概念

B.4~5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

C.4~5岁幼儿能够理解玩其它玩具同样快乐

D.4~5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

5.评价幼儿生长发育重要的指标是(     )

A.体重和头围                         B.头围和胸围

C.身高和胸围                         D.身高和体重

6.儿童早玩的游戏类型是(     )

A.练习性游戏                         B.规则游戏

C.象征性游戏                         D.建构游戏

7.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所的工作人员接受健康检查的频率是(     )

A.每月一次    B.半年一次     C.每年一次     D.三年一次

8.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法(     )

A.观察法                        B.作品分析法

C.档案袋评价法                  D.实验法

二、简答题

9.为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”去衡量所有的幼儿?请说明理由。

 

 

 

 

10.简述焦虑症的矫治。

 

 

 

 

 

 

 

 

参考答案:

一、单项选择题

1.C【解析】幼儿的语言理解能力有限,他们能够理解的多是和生活情境相关联的简单语言,如常见人员、物品、场所的称呼、简单的生活指令语言等,且对指令和评价性语言的理解很多时候还要依赖成人的语调、表情和体态动作。

2.D【解析】幼儿期是书面言语发生的年龄,这时期主要任务是发展口头语言,与此同时,为书面语言的发展做准备。因此,可以因地因人制宜地让孩子认识一些字,培养幼儿对学习书面言语的兴趣,而不要让幼儿用大量时间去专门学习认字和识字。

3.C【解析】词义泛化,又称为词语扩充,是指儿童对词义的理解使用超出了目标言语范围的现象,即一词多义。它是婴儿对于词的语义特征掌握过少造成的。题干中幼儿把飞机当做“一只很大的鸟”,这一现象说明了儿童的语言发展过度泛化。

4.B【解析】题干反映的是孩子调节自己的情绪表现,属于自我说服法。例如,孩子初入园由于要找妈妈而伤心地哭泣时,可以教他自己大声说:“好孩子不哭。”孩子起先是边说边抽泣,以后渐渐地不哭了。随着年龄增长,在正确的引导和培养下,儿童能学会恰当地调节自己的情绪并学会情绪的适当表现方式。

5.D【解析】幼儿身体发展的重要标志是身高和体重。它们标志着内部器官,如呼吸、消化、排泄系统以及骨骼的发育。体格检查时首先量身高、称体重。

6.A【解析】感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏,它是幼儿发展中早出现的一种游戏形式,其动因来自感觉器官所获得的快感,由简单的重复运动所组成,比如奔跑、跳跃、攀登、摇拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。

7.C【解析】《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定,托幼机构在岗工作人员须按照《管理办法》规定的项目每年进行一次健康检查。

8.B【解析】作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验,对研究对象专门活动的作品进行分析研究,从而了解研究对象心理活动的一种方法。研究对象的作品很多,如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。

二、简答题

9.为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”去衡量所有的幼儿?请说明理由。

1)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征;

2)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同;

3)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

10.简述焦虑症的矫治。

1)家长和教师要正确对待孩子,注意循循善诱;

2)培养孩子健康的人格,培养坚强的意志及开朗的性格;

3)对于症状较轻的幼儿,主要是教育方法及心理支持的问题;

4)对于症状较明显的幼儿,应采用心理和药物的综合性治疗措施。

 


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