关键词： 教师资格证 2024
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一、单选题
1.现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育提出新的要求。这体现了现代教育的（ ）特点。
A.未来性
B.科学性
C.国际性
D.生产性
2.肖老师是某班新来的班主任，在管理班级时，他首先设法影响整个班集体的氛围，然后再去影响单个学生的发展，最后再通过整个班集体和教师的影响来促进学生的发展。肖老师的这种班级管理模式属于（ ）
A.班级集中管理模式
B.班级平行管理模式
C.班级目标管理模式
D.班级民主管理模式
3.一位同学阅读过小说《瓦尔登湖》后，只记着小说的开头和结尾，中间部分情节遗忘较多，这是受（ ）因素的干扰。
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
4.奥苏贝尔在《教育心理学：认知观点》一书中写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”这段话主要强调了（ ）
A.创造学习比接受学习更重要
B.学习可以促进个体的心理发展
C.新的学习情境引起个体的认知不平衡
D.新学习一定要适合学习者当时的认知发展水平
5.利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于（ ）
A.计划策略
B.组织策略
C.时间管理策略
D.调节策略
二、材料分析题
小学二年级的品德与生活课上，王老师告诉同学们要遵守国家法律法规，保护野生动物。王老师拿出了各种图片，向大家介绍了大熊猫、金丝猴、穿山甲等国家保护动物。同学们非常高兴地辨识这些图片，了解到了保护动物的常识。两周后的一个周末，小明和家人去郊外游玩，在一个农庄吃饭的时候，家人点了清蒸穿山甲。小明说：“穿山甲不能吃，我们上课的时候老师说了，它是国家二级保护动物，吃它是违法的。”小明的爸爸说：“别听你老师说的，穿山甲当然可以吃了，而且还很有营养。”旁边的服务员听到父子俩的谈话，也纷纷附和小明的爸爸。周一上学，小明疑惑地问王老师：“老师，为什么您叫我们不能伤害穿山甲，可是爸爸却说穿山甲营养丰富，吃了对身体好。我到底应该听谁的呢？”
请运用学校、家庭、社会三结合形成教育合力的理论来分析上述案例。
【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。题干所描述的正是现代教育的生产性特征。
2.B【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。肖老师使用的班级管理模式为平行管理。
3.D【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。小说的开头只受倒摄抑制的影响，结尾只受前摄抑制的影响，中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制双重因素的干扰，因此中间部分情节遗忘较多。
4.D【解析】新学习一定要适合学习者当时的认知发展水平，任何新能力的学习需要先学习包含在新能力里面的从属的能力。奥苏贝尔非常强调原有的认知结构在新的学习中的作用，他在《教育心理学：认知观点》中写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”
5.C【解析】时间管理策略包括：（1）统筹安排学习时间；（2）高效利用最佳时间；（3）灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次，读短篇文章或看报纸杂志，拓宽自己的知识面。根据题干所述，本题选C项。
二、材料分析题
（1）学校、家庭、社会构成了儿童和青少年学习和成长的环境，以不同的空间形式和时间形式占据孩子的整个生活。案例中小明的疑惑充分体现了家庭与学校没有形成教育合力。小学生各方面的发展还不成熟，案例中，在保护野生动物的问题上小明接受的家庭教育与学校教育发生了冲突，这不利于小明正确价值观的形成。为此，应提高学校与家庭的联系，使学校与家庭的教育力量统一起来。
（2）家庭、社会、学校对儿童和青少年的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效果。案例中小明的爸爸与服务员代表的是家庭和社会教育的力量，王老师代表的是学校教育的力量，显然，小明爸爸不赞同小明老师的观点，这说明小明在学校获得的保护野生动物的观念没有得到家长的承认以及社会的支持，这就很难巩固小明保护野生动物的观念。为此，学校与家庭应及时沟通，使学生在学校学到的观念或行为得到父母言行和社会印象的印证，这样才能够为学生所接受。
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