2021年教师资格证面试试讲稿:小学体育与健康《障碍跑》

来源:招教网 时间:2021-01-13 责任编辑:zhaojingjing

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内容:

基本要求:

(1)教学要有一定的启发引导环节;

(2)课程要新颖和创新;

(3)试讲10分钟。

答辩题目:

1.谈一谈体育游戏在体育教学中的功能?

2.请你列举两种创新性的教学方法进行队列队形的练习。

试讲答案:

各位考官:大家好,我是小学体育与健康组的XX号考生,我试讲的题目是《障碍跑》,下面开始我的试讲。

一、导入新课

1.课堂常规

师:立正——向右看齐——向前看——稍息——立正——报数。同学们好!

师:现在同学们检查整理服装,请把尖锐的物品放到前边。

2.游戏导入

师:同学们,今天我们这节课要玩一个新游戏,这个游戏叫做“穿越火线”。什么是“火线”呢?“火线”其实就是我们同学自己设置的障碍。那么,一部分同学穿过另一部分同学设置的障碍就叫做“穿越火线”。

二、热身活动

1.慢跑

师:同学们,在进行“穿越火线”之前,大家先绕着操场慢跑两圈,好,全体都有,向右转,跑步走。一二一,一二一。前后左右照齐,很好,脚要抬起来,胳膊要前后摆动,立定。

2.贴人游戏

师:好,接下来我们再玩一个贴人游戏。全体同学都有,以老师为中心围成一圈,从这位同学开始1、2报数,数1的同学原地不动,数2的同学站在数1的同学后面。好,请你们两个出来,一个人跑一个人追。追逐者将躲闪者身体任何部位接触到进行反向追逐。如果被追逐者站在其他固定同学前,视为轮换。后面同学继续跑,由追逐者追逐,依次进行。

师:好,游戏开始。在跑的过程中要注意安全。

三、新课教学

1.游戏导入,讲授新课

师:集合。经过前面的热身活动,同学们都已经充分活动开身体的每个部位了,那么,我们就开始今天的“穿越火线”吧。下面老师先讲解一下咱们具体的游戏规则,同学们自己找同伴分成三个人一组,没有分组的等会由老师指定分组。因为咱们是三个人一组,所以在设置障碍的过程中,可以一个人作为障碍,也可以两个人共同设置障碍。至于设置成什么样的障碍,同学们可以发动脑筋,但是有一个要求,无论是穿越的同学还是设置障碍的同学,不允许做四肢着地的动作,不要太急,一定要注意安全。三个人,还剩一个组员就是穿越者。大家听明白了吗?

师:现在开始自由分组吧,没有找到自己小伙伴的同学稍等,老师指定。

师:好,游戏开始。注意安全。

2.加大难度,继续挑战

师:刚刚老师看了几圈,大部分同学都是把自己作为障碍,让穿越者绕着跑,或者两个人搭着手,让同学跨过,那同学们能不能再想一些复杂的障碍呢?好,同学们试试看。

3.设立路径障碍点穿越火线,每组进行障碍前进比赛

师:好,老师设置规定路线的障碍点,模拟穿越火线场景,同学们分为人数均等的四组,每组在相同的环境下进行比赛,每位同学按照排列好的顺序依次跨、钻、跳过老师设置的障碍,完成比赛,先完成的小组获胜,奖励励志小红旗。

师:好,同学们表现得太棒了。

四、课堂小结

1.放松操

师:好,体育委员出列,带领大家做下放松操。

2.教师小结

师:集合。经过今天这节课的学习,同学们都有哪些收获呢?这位同学你来说一下吧。

师:这位同学说,同学们在玩游戏的过程中学习了障碍跑,非常好!

师:在练习的过程中同学们都表现得很积极,比赛中老师看到了你们的团队合作意识,老师希望这种精神在以后的生活中能够继续发扬。

师:好,下课,同学们再见。

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

答辩答案:

1.体育游戏在体育教学中的功能有:(1)健身功能。体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心活动,经常参加体育游戏,不仅可以改善人们的身体,发展灵敏、速度、力量等身体素质,提高奔跑、跳跃、投掷、攀登、平衡等基本活动能力,同时还能增强人们对自然环境的适应能力。

(2)娱乐功能。体育游戏简单易行,富于趣味,能使参加者轻松、愉快地度过余暇时间,受到越来越多人的喜爱。

(3)教育功能。体育游戏在改善人的心理品质,发展个性心理方面也有着独特和不可替代的作用。

(4)交往功能。个体的社会化即人的社会化,要使一个生物的人成长为一个社会的人,一个能被社会群体所认可的人,就必须学习社会群体规范,知道和懂得社会和群体的期望和要求。在人的社会化的进程中,体育游戏发挥着极其重要的作用。

2.队列队形是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法,也是组织集体活动,培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。在目前的体育教学中,因为队形队列教材的练习太枯燥乏味,教师的教学方法单调,缺乏创新,学生不愿意练。因此教师必须努力探索新的教学方法,让队列队形这一重要教材重新焕发出它应有的光彩。我认为以下两种方法可以较好地在队列队形练习中运用。

(1)场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景,让学生置身其中,利用小学生好奇心强、爱新鲜的心理特征,激起他们训练的热情。例如在齐步走时,我先给学生出示国庆五十周年天安门广场大阅兵的场面,让学生感觉自己就是一名解放军战士,教师也要置身其中,扮演好检阅者的角色,用语言激发他们的激情,用口令来指挥他们的行动。又如在练习原地四面转法时,我就把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆,另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时,学生情绪十分高涨,以往训练中重复单一的原地四面转法得到了较好的巩固。

(2)游戏竞赛法。每个人都希望在竞赛中取得胜利,学生的好胜心更强,在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力,因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如,在“集合——解散”的训练中,我们可以把学生分成几个小队,围成几个简单的图形。在解散的状态下,听到集体哨声时,比一比哪个小队集合的速度快,队列整齐;看一看哪个小队的队员精神饱满,站姿准确;听一听哪个小队的队员报数的声音响亮有力,评选出“优秀小分队”,予以表扬。

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