幼儿结构化问题：幼儿告状行为出现的原因及应对

来源：招教网时间：2020-12-01责任编辑：liujunxia

关键词：教师资格证

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在教师资格考试或教师招聘考试中，学前儿童恋物现象归于重要考点，标题一般以幼儿喜爱一向抱着某一物品等状况做描绘，需求咱们剖析这一类现象产生的原因及怎么教育等。

学前儿童在幼儿园中常常喜爱抱着某一物品，常见于毛绒玩具，或许午睡时有要抱着从家带来的小毯子才干睡着，卑微中幼儿关于物品的一种眷恋现象咱们称为“恋物现象”。

一、幼儿产生“恋物现象”的原因是什么?

事实上，幼儿的恋物现象是幼儿社会性开展的问题，是一种眷恋行为。眷恋是寻求与别人坚持一种密切的身体、情感触摸，而幼儿一脸的目标主要是其母亲，所以当幼儿脱离母亲独安闲幼儿园时，就会将眷恋的情感寄托在某一种物品上面，这种物品也被称为“安慰品”。幼儿经过眷恋与此类物品，找到与眷恋母亲相同的情感，取得大的心思安慰。

二、关于幼儿的“恋物现象”，咱们该怎么看待?

“恋物现象”是幼儿眷恋的产生，是幼儿社会性开展的问题。眷恋是一种心思行为，杰出的眷恋会有助于幼儿活跃情感的培育，也有助于他们日常卑微中与其别人的往来。实际上，“恋物现象”是一种正常的眷恋行为，幼儿因为眷恋母亲而不得，所以将此眷恋的情感搬运到物品上。恰当的眷恋关于幼儿的开展而无害，所以当面临幼儿的“恋物现象”，咱们该正确看待，并在实际卑微中正确引导。

三、怎么协助幼儿改进“恋物行为”?

1.幼儿之所以眷恋物品，是因为将眷恋与母亲的情感搬运到了物品上，所以在幼儿产生恋物行为时，教师不能一味的要求幼儿马上脱节物品，这样不利于幼儿的眷恋培育。

2.教师可以运用情感交流法，应自己的爱心和耐性对幼儿进行心思引导，让幼儿可以在园将教师作为眷恋目标，如在幼儿午睡时，拉拉他的手，抚摸额头号。

3.教师可以终究靠舒缓的音乐，搬运幼儿的注意力，使幼儿逐渐安静。

4.教师可以运用常见的物质搬运法，比方给幼儿拿来他喜爱的玩具，顺畅替代幼儿的安慰品。

5.教师或是使用反向系统脱敏法，第一次让幼儿抱30分钟，第2次抱20分钟，跟着次数的添加，幼儿眷恋的行为逐渐递减，以此来协助幼儿改进“恋物行为”。

《幼儿园教育辅导大纲(试行)》中指出：“幼儿园有要把维护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在作业的首位。”所以面临此类问题，应正确看待并加以辅导，千万不行急于求成而对幼儿形成终身的影响。

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