2018年教师资格证考试:历史学科复习要点(六)

来源:山香教育时间:2018-10-20责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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7、 历史教学技能

  (含义)教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。

  (分类)组织课堂教学技能、导入技能、讲授技能、提问技能、语言技能、板书技能、结课技能、学法指导技能、教学反思技能、说课和评课技能等

  1) 组织课堂教学技能

  (含义)课堂组织包括管理性组织和指导性组织,是在课堂教学中,教师集中学生注意、管理纪律、引导学习、建立和维持正常课堂教学秩序、帮助学生达到预期的教学目标的教学行为方式。

  (组织技巧)目光注视法、表情感染法、趣味激发法、设疑引导法、停顿吸引法、鼓励激励法、板演示范法、语言表达法、暗示提醒法、活动刺激法

  2)导入技能(方法)直接导入法、温故导入法、情境创设导入法、悬念设置导入法、趣味导入法、节日式、故事式、诗词式、歌谣式、成语典故式、教具式、问题式、讨论式、史料阅读式、乡土材料式、时事材料式、理论式导入法

  (原则)目标性、衔接性、启发性、有效性、灵活性原则

  4) 语言表达技能 做到:要有历史特色,语言须准确严谨,力求精炼简洁,避免模棱两可,要生动形象,要充满感情色彩,要富有时代气息和历史特色,关注体态语言,要适合学生的心理节奏。

  5) 提问技能(含义)教师运用提出问题的手段,通过诱导学生回答和处理学生答案,达到检查教学、学习知识、巩固知识、促进思维、培养能力等教学目的的一种教学行为方式。 (原则)针对性、启发性、效益性原则

  (方法技巧)诱导式、疏导式、阶梯式、比较式、迂回式、延展式、体验式、对立式、观察式、反问式提问

  6) 板书技能(形式)纲要式、表格式、问题式、线索式、图解式板书

  (原则)①板书的内容要精炼恰当,有高度的概括性②板书要有周密的计划性,又要有一定的灵活性③板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性④板书的内容要能调控学生的思维方向,有一定的启发性。

  7) 结课技能(含义)教师在完成一个教学内容或活动时,引导学生对所学知识、技能及时地进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移等,使教学完美结束的教学行为方式。

  (意义)巩固知识、升华认识、发展能力、及时反馈等

  (要求)首先,归纳总结要简练概括,突出重点。其次,总结要使教学内容前后呼应,形成系统。再次,总结要有启发性,有利于学生拓展、延伸自学。

  (方法)知识整理法、提炼结论法、整合图示法、比较对比法、升华认识法、巩固练习法、新课铺垫法、深化教材法、讨论总结法、学法示范法

  8) 教学反思技能(含义)在教学过程完成后对教学设计和课堂教学的深刻反思,认识其中的优点和不足,记录自己的成长经历,促使教师更好地成长。

  9) 学法指导技能(注意问题)课前备课兼顾学法,课堂教学渗透学法,注意循序渐进。

  10)听课评课技能(听课技巧)听课前有一定准备工作,听课中要认真观察记录,听课后要思考和整理(评课类型)学习和探讨型、指导型、评判型的评课

  (评课技巧)从教学目标上分析,从处理教材上分析,从教学程序上分析,从教学方法和手段上分析,从教师教学基本功上分析,从教学效果上分析。

  11)说课技能(含义)执教者在精心备课基础上,面对同事、专家或评委,在指定的时间内,依据高中历史课程标准和教材,结合学生实际,把自己对一节课创造性的设计及理论依据表达出来,然后由听者评说的一种集体教研形式。

  (说课内容)说课程资源(教材和学情),说教学目标(具体目标、重点难点),说教法、学法,说教学过程(导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业),说板书设计,说教学反思。

  (注意问题)科学性、理论联系实际、实效性、可操作性、创新性原则

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