2024年特岗教师招聘:教育写作专题训练(五)

来源:招教网时间:2023-09-19责任编辑:zz145

关键词: 特岗教师

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专业老师在线答疑

在线教育

本主题可与创新以及教师角色的转变两个角度出发,探讨教师如何丰富专业知识,提升专业能力,转变角色,以便更好地适应教育新形势的变化。

一、事实论

1、网课“走新”更走心,青年思想引领,我们与时俱进!

河钢宣钢团委举办青年思想引领网络示范培训班。结合现阶段疫情防控工作的实际情况,本次培训班创新采取网络直播线上教学、群内讨论的课程模式,由职教中心教师分两天进行四个专题的直播讲授,学员用手机端钉钉APP进行观看学习。各单位团委负责人、团支部书记以及青年职工160余人参加了直播培训。本次培训,与时俱进,起到了很好的示范作用。

2、十八线“主播”:一线教师

今年出现一个新的网络词“十八线女主播”,尴尬的老师和学生齐上阵。老师的一天从捣鼓电脑软件开始。好不容易把镜头角度调好了,忘了把滤镜加上了。上课前,提前一个小时准备,好好梳妆打扮一下,毕竟形象也是蛮重要的。直播过程中,有的老师发挥良好,滔滔不绝地直播了一小时,到最后,竟然发现自己没开麦克风。有的老师怕学生听不见,当场去借扩声器。有点老师大力发挥自主创造能力,自制教具。生物老师发现自己讲课多年,居然都是违规内容?有的老师讲到一半,孩子跑过来说“妈妈,我要尿尿”。但是,老师一旦熟悉了直播上课,马上“我的舞台我做主”,让同学们感受在线拖堂的魅力。在特殊时期下,为了让同学们保持健康,平时总是“被有事”的体育老师终于翻身了。很多老师感慨:这么多年来,没想到自己竟然有做主播的潜质!

3、共享单车

两会上,共享单车成为一个小热点。交通运输部部长李小鹏表示,共享单车是模式创新,要积极鼓励和支持,共同努力,一定能发展好。从盈利模式与市场前景到传统自行车行业承受的冲击,从是否属于共享经济到文明用车与安全用车……共享单车火起来之后,可说是引发了一场全民大讨论。客观地讲,共享单车较好解决了城市交通最后一公里的问题。与过去多个城市推出的市政公共自行车相比,无桩的停放形式、即走即停的使用体验,成为共享单车流行的重要原因。然而,成也便捷,乱也便捷。车辆损毁、违规占道、私人侵占、单车押金去向不透明、单车企业运营管理不善……自去年11月以来,舆论所呈现的负面问题激增。没有确定法规约束下的任性行为、资本疯狂追逐下的无序竞争,“便捷”反而成了共享单车的问题。可见,共享单车还处于市场扩容的“青春期”,如何更好地融入社会公共管理,成为摆在各方面前的一道考题。

4、石黑一雄——永不停止探索的脚步

石黑一雄的作品基于现实,也反映未来。如作品《别让我走》,畅想未来生活,读者一起讨论克隆人的生存意义,生命的涵义和价值,生物科学是否有边界等等预见性问题,为人类的见识打开了一个天窗。他的作品不拘泥于常规主题,而是创造性的展望未来,也因此获得了诺贝尔文学奖,授奖理由:“他的小说具有伟大的感情力,与我们的世界相连的感觉,虽然多是以捉摸不定的内容为主,但是却让我们知道了未知的深渊。”

5、景秀中学的创新教育再获国家级殊荣

近日,学校光荣地被中国教育学会授予“中国青少年创客奥林匹克系列活动实验基地”,为景秀持续了16年的“创新教育”再添一光环。在创新教育方面,景秀中学当之无愧地成为深圳市中小学校中的一块闪亮的金字招牌。“投资280万、具有全国先进水平的1000多平方米的‘创客实验室’也即将落户景秀,目前已进入招投标环节。

教学质量是学校的生命线,为此景秀中学立足校本,通过校本研修和课堂教学改革,遵循“自主、合作、探究”的课程理念,充分发挥学生的主观能动性,促进老师们研磨教学、深耕教坛,成绩斐然。

二、理论论据

1、非经自己努力所得的创新,就不是真正的创新。

——松下幸之助

2、如果你要成功,你应该朝新的道路前进,不要跟随被踩烂了的成功之路。

——约翰·D·洛克菲勒

3、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。

——李政道

4、企业的成败在于能否创新,尤其是当前新旧体制转换阶段,在企业特殊困难时期,更需要有这种精神。

——黄汉清

5、保守是舒服的产物。

——高尔基

6、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。

——爱因斯坦

7、有了精神的实验和观测作为研究的依据,想像力便成为自然科学理论的设计师。

——廷德尔

8、钱学森之问

所谓“钱学森之问”,就是钱老生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老感慨说:“这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”

三、参考范文

由“停课不停学”引发的

教育新思考

“停课不停学”期间,线上教学发挥了不可替代的作用。这种模式,其本质上就是一场教育的结构性变革。这次在线教育实践体现出六个变革方向,教育者应有所深入思考。

一是学习空间的改变。过往,教育以学校为主要空间,或者说由家庭、社会配合学校,形成多种教育空间。疫情期间,只有家庭空间和虚拟空间,是否适合、便于学习,有何优势与劣势,成为值得探讨的问题。线上教学,用好家庭空间与资源,则有助于培养学生综合素质,不善于用则有困身之囧。

二是主体责任的改变。过去学生在教师的指导和督促下学习,教师的作用易于发挥。如今虽师生关系未变,但学习落实却取决于学生的自主能动性。再者,教师隔空指导,更需照顾到学生差异。培养学生学习主动性,教师辅以针对性指导,成为线上教学的当务之急。

三是教学内容与资源的变化。从过去主要使用教材,到现在精选内容、筛选网络资源,教师对教学内容与资源的选择和处理能力逐步受到挑战。

四是教学方式的变化。当师生面对面交流的授课方式变为“隔屏相见”的互动,教师努力适应在线教学,改变教学方式,应是当下顺势而为,适应未来教育教学变革的明智之举。

五是教师素养的变化。如果说,以往教师的课堂教学还停留在“选择是否使用信息技术”的阶段,这场疫情让教师们对信息技术的使用变得避无可避。手机、电脑、软件与平台……在线授课对教师信息技术方面的能力与素养也是很大的挑战。

六是支持者角色的改变。学校教育环境中,家长的支持作用相对较弱。线上教学,亲子互动时间长且频繁,孩子的学习支持更要依靠家长,这时家长的教育方式方法就极其关键。

概括而言,这些都是由过去强控制性的教学转向当下弱控制性的教学,由结构性变化带来学习性质的变化。在这些变化中,如何实现教学目标,达成教学效果,是摆在教育者面前的最大考验。疫情终将过去,为了不将这段难忘经历的磨砺白费,未来,我们更应当做的是“固经验”与“补短板”。“固经验”就是总结和巩固抗疫期间形成的教育经验和成果,诸如生命教育、责任教育、劳动习惯培养、亲子理解与沟通、翻转式教学等,并在今后的教育中继续发扬。而努力“补短板”,则体现为培养学生在弱控制性教学条件下的适应性,特别是培养学生的自觉自律、主动性与内驱力,以及元认知能力,培养学生在各种诱惑下的抗干扰能力。这也是今后教育者面对的必答课题和必解问题。

“教育本质是自我教育”“教是为了不教”……通过抗疫教育和在线教学,我们再次深刻地体会到了众多教育家揭示的教育规律,明确了日后的方向和用力点。这也是宝贵的启迪。

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